对称教学实录与反思.pdfVIP

《对称》教学实录与反思 一、教学实录 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册 教材简析：对称是一种最基本的图形变换。在自然界和日常生活 中具有对称性质的事物很多，学生对于对称现象并不很陌生。本节课 按照知识引入──概念教学──知识应用的顺序逐步展开的，体现了 知识的形成过程。我先设计了“贴蜻蜓”的活动，来激发学生的好奇 心，又引导学生观察一组对称的实物图（树叶、松树、蝴蝶、鱼等）， 分析它们的共同特点，引出“对称”的概念，然后为学生提供了一个 剪纸的活动，同学们在观察、交流、合作的过程中发现了“对称的秘 密”，了解了对称轴。 教学目标： 1．经历直观演示、动手操作的过程，了解对称现象，并能识别 对称图形。 2．发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。 3．通过对生活事物及相应图形的欣赏，感受数学与生活的密切 关系，学会欣赏数学美。 学与教的材料准备：CAI课件、剪刀、彩纸、图片 教学过程： （一）情景活动、感知对称 1．贴蜻蜓，感知“对称” 师：（电脑播放）我们一起来欣赏一幅美丽的画面。 “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。在夏日的傍晚，我们经 常能见到满天飞舞的蜻蜓。今天，老师也给大家带来了两只蜻蜓的图 片，谁愿意帮我贴一贴？（出示红、黄两只蜻蜓图片）（同学们看后 大笑）． 师：请同学们观察这两位同学贴的蜻蜓，说说你发现了什么？ 生1：黄色的蜻蜓两边的翅膀一样大。 生2：红色的蜻蜓翅膀大大小小不一样，怎么能飞呀？（4个翅 膀大小都不一样） 师：你说得非常好！怎样才能让红色的蜻蜓飞起来！ 生3：把它两边的翅膀换成一样大就行了。 师：对！要让红蜻蜓飞起来呀，必须要两边的翅膀一样大。（手 指着说）今天，老师还给大家带来了一些图片。（先贴一半，再贴另 一半） （有：树叶、蝴蝶、衣服、葫芦、树） 2．观察讨论、揭示课题 师：谁能说说你发现了什么？ 生1：我发现老师是一半一半的贴。 生2：我发现左边一半和右边一半同样大。 生3：我发现这些圆形两边是一样大的。 师：大家都说得非常好！象这样两边一样大的图形，我们就说他 们是对称的。今天，我们就来学习：对称[板书]。 [评析：采用有趣的贴蜻蜓比赛导入，让学生经历了由特殊到一 般，再到特殊的过程，非常巧妙，抓住了学生的心理，让学生在游戏 的活动中体验、感知对称，从参与面上看，全班学生都调动起来了， 参与热情也比较高，并且教师很注意顺着学生的思维发展，通过学生 的释疑，很自然地引出课题。] （二）动手操作、探究对称 1．剪一剪，议一议。 师：你能试着用剪子剪出一个象这样对称的图形吗？试试看！ （教师巡视、辅导，并贴图） 师：请同学们先停下手中的剪刀，我们一起来欣赏这几幅图（） 你认为哪些图形是对称的？哪些不是对称的？ 生1：我认为1号、2号、3号图不是对称的。 生2：我认为4号图也不是对称的。 生3：我认为5号、6号、7号、8号图是对称的。 师：（指2号图）你能说说你是怎么剪的吗？ 生：我这样用剪子弯了一下。 师：（指3号图）你能给大家说说是怎么剪的吗？ 生：我拿着纸，这样剪了一下，又剪一下。 师：噢！原来你们是随意剪的。看来，这样是很难剪出对称的图 形。 师：我们就请（5号图形）这位同学给大家介绍一下怎么剪的吧！ 生：我先这样一折，再用剪子剪。 师：很好！来，示范一次给大家看。 （指6号图）你能给大家介绍一下吗？ 生：我先对折，然后再剪，就剪出这个图形了。 师：真棒！（掌声）同学们想一想，为什么（5－8号）他们能剪 出对称的图形，而他们（1－4号）不能呢？秘密在哪儿？ 生齐说：他们没对折。 师：请同学们仔细观察一下，你能在这些对称的图形中发现什 么？ 生1：有一条印。 生2：有一条线。 生3：都有折痕。 师：对！这个折痕在数学上我们就叫它“对称轴”。请同学们读 两遍。 师：谁能上来画画其它图形的对称轴？其余的同学请在自己剪的 图形中画出对称轴。 [评析