冀人2017课标版科学一年级上册《第三单元动物9观察金鱼》课教学设计6.docxVIP

冀人2017课标版科学一年级上册《第三单元动物9观察金鱼》课教学设计6 冀人2017课标版科学一年级上册《第三单元动物9观察金鱼》课教学设计6 PAGE / NUMPAGES 冀人2017课标版科学一年级上册《第三单元动物9观察金鱼》课教学设计6 小学科学教课设计：察看金鱼 金鱼能美化环境， 很受人们的喜欢， 是世界赏析鱼史上最早的品种， 已陪同着人类生活 了十几个世纪。金鱼易于饲养，它身姿奇怪，色彩绚烂，一般都是金黄色， 形态优美。那么， 如何把金鱼搬上讲堂？让学生拥有一次生动风趣的体验呢？下边是 福建教师招考信息网 的 小编整理出来的一份讲课教课设计，希望对各位有所帮助！ 一、教材剖析 本课在教课中要试试着把详细的经验上涨到广泛的认识， 形成学生对动物共同特色的概 括和理解。本课的涉入既能增添学生对动物的感性经验， 又能丰富学生的直接认识。 教课中 共有四个活动：1.察看金鱼的形体构造； 2.察看金鱼的捕食； 3.察看金鱼的呼吸； 4.比较蚂 蚁和金鱼的同样与不一样。金鱼是常有的家养动物，经过察看金鱼使学生认识到动物培育的多样性，感知到每个生命体的特色，从而更好的领会生命的意义，这也是本课、本单元、本教材指向的十分重要的目标。 二、学情剖析 三年级学生对四周世界有着激烈的好奇心和研究欲，他们乐于着手操作详细形象的物体，这一期间是培育科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要期间。 三、教课目的 （一）知识和技术目标 鱼类有适应水生环境的构造，拥有生命体的特色。 金鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。 金鱼和蚂蚁拥有同样的生命特色。 （二）过程与方法目标 用察看实验的方法证明自己的猜想。 持续利用维恩图比较动物的同样和不一样。 （三）感情态度价值观目标 培育喜欢小动物的感情，培育用实考凭证证明猜想的态度。 四、教课重、难点 （一）要点：经过察看金鱼的生活，认识水生动物与陆生动物的同样和不一样，认识生命体的基本特色。 （二）难点：学生在察看以后如何运用实验方法考证自己的猜想，解决碰到的问题。 五、教课方法 （一）教法：本节课采纳了实物察看为主的研究式学习模式。 模式整体流程为：资源展 示—发问题—仔细察看—小组议论—归纳总结。 在教课中以学生为中心， 以启示式教课为统 帅，把多种教法有机联合起来，努力为学生创造一个轻松而富裕活力的学习气氛。 （二）学法：本节课运用了察看法、实验法、小组合作研究法、图画法、表演法等学法形成自主、研究性学习，使学生享遇到学习的快乐，获得有关的知识，发展科学精神。 六、教课流程 （一）导入新课 采纳歌曲《荷塘月色》导入新课，让学生在轻松快乐的气氛中进入学习状态。同时由歌名“荷塘月色”中的“荷塘”一词睁开想象并观看图片，从而进行议论：荷塘里都有什么？点出本课要点金鱼，调换学生对金鱼研究的兴趣。板书“金鱼”，并出示金鱼实物。 （二）察看金鱼的形体构造 1.提出问题：认真察看金鱼，它和前几课学习的小动物差异大吗 水生环境的构造） 目的是激活已有知识， 学会运用比较的思想方法， 蚁的比较做铺垫。  ?（金鱼有自己的适应并为接下来的金鱼和蚂 再次提出一些问题:金鱼在水里做什么呢？（游泳）用什么在游？（鳍）除了有鳍，他的身上还长着什么呀？（鱼鳞）经过问题一一探访，最后认识金鱼的身体构造。接下来让学生试试着画金鱼，增强感性认识。最后经过课件展现，增强学生对金鱼身体构造的理解和稳固。 出示多种金鱼图片的课件，目的让学生认识金鱼的品种好多，从而说明金鱼是常有的家养动物。 （三）察看金鱼的捕食 由问题“金鱼游累了，没劲了，要怎么增补能量呢？”过渡到给金鱼喂食的活动。第一 组织学生议论：给金鱼喂食应注意什么？获得的结论是鱼食不可以喂太多， 不然会把金鱼胀死。 在实践活动中，指引学生说出金鱼进食的方式是吞食。能够找学生进行表演，增添兴趣性。 最后找寻适合的时机察看金鱼的排泄， 从而确立进食和排泄是新陈代谢的重要表现， 这样有 利于学生形成生命体特色的观点。 （四）察看金鱼的呼吸 学生在察看金鱼的过程中，已经看到了鱼鳃不断的开合，就会产生问题：“鱼鳃不断开合是在喝水吗？假如是不断的喝水，金鱼的肚子为何不胀破呢？”此处用实验的方法进行察看，这也正是本课的难点，因此发动学生要团联合作，互帮相助共同达成实验。当学生亲手把滴管静静地伸入到金鱼的嘴巴前方，挤出红水后，发现红水由金鱼的嘴部进入，从鳃部流出后，就可以理解本来金鱼的“喝水”不是真实的喝水，而是用鳃呼吸。采纳着手实验的教课手段，能够形象直观的帮助学生研究新知，并启示学生思想的广阔性。 （五）比较金鱼和蚂蚁的同样与不一样 部署任务：经过比较，谈谈金鱼和蚂蚁的同样与不一样。让学生进行小组议论，请各组组 长报告结果。第一复习蚂蚁的特色，而后归纳金鱼的特色，最后与学生共同总结出金鱼和蚂蚁的同样与