三年级上册美术《万花筒》教案.docVIP

人教版三年级上册美术《万花筒》教案 教学目标 1. 了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。 2. 用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。 3. 试着按自己的设计来表现色彩。 教学评价建议 1. 能否表现对称的图案。 2. 能否用“先设计一个花样再复制” 的思路来设计对称的图案。 3. 能否表现记忆中的色彩的感觉。 4. 如何引导学生在设计、应用领域学习。 5. 如何循序渐进地指导小学中年级学生制定设计方案。 教学实施建议 一、课前准备 1. 教师准备教具：一些有万花筒图案的图片， 中心对称的图案。 示范用的纸。笔，剪刀，胶水等工具。 2. 学生准备学具：有万花筒的学生将其带到课堂。 带好彩色纸， 剪刀，绘画笔等。 二、课堂教学 1. 引导阶段 让学生看看万花筒然后讨论：万花筒里的“花”有什么特点 ? 主要引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。 引导学生观察万花筒 中归亮的那个六角形图案， 它是由六个三角形组成的。 其中有一个三 角形的花样是真实的。 其余五个都是镜子反射出来的， 它们都是相同 的并且围绕一个中心点对称。 2. 发展阶段 首先可以让学生讨论一下思路：我们要创作一个：“真实的” 三角形花样，可以剪，可以画 ; 再制作其余五个“镜子里的”花样， 组成要做的图案。 然后让深长思考用什么方法使图案对称。 （ 将纸叠在一起剪， 用 印的方法来画……）学生很难将对称表现得精确，这并不重要，对于 三年级的学生只要能表现出万花筒的图案就可以了。 色彩也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观察万花筒，将 其中认为最漂亮的一个色彩组合记住。并且将它表现出来。 3. 收拾与 学生应该已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。那么结束时只要 再检查一下周围是否有纸屑就可以了。 万花筒： 一种光学装置。由几面镜片组成，能使人从其中窥见由彩色玻 璃碎片拼成的对称几何图形 ; 转动装有玻璃碎片的部分即可显示出变 幻无穷的图案。由布鲁斯特于 1816 年前后发明， 1817 年取得专利权。 简单的万花筒包含两片楔形条状反射镜， 成60度或 45度相连， 也可 用一片明亮的铝片折成。 镜片装在筒内， 筒的一端装有可转动的玻璃 盒，其中放置彩色玻璃碎片，金属箔或圆珠。有些万花筒不装玻璃片 盒，而用反射镜片反映远方的物体。 如在窥孔上装一目镜则效果更佳。 在万花稠中归亮的那个六边形图案的外面，还有无数个三角形 花样，所以，我们才叫它万花筒。不同的学生看“万花筒”，得到的 感觉也是不一样的。建议学生试着用多种外形来概括万花筒的形状， 表现它的缤纷。试着做一个万花筒。 教材分析： 本课属于“造型•表现” “综合•探索”领域。 在孩子们的生活中，万花筒这种玩具是他们比较熟悉和喜爱的。 教学采用贴近孩子们生活的实物入手，有利于他们进行了解和创作。 教材出示的图片旨在引导学生在玩耍万花筒的过程中， 学会探究万花 筒成像的奥秘，发现其图案特点，激发学习兴趣。 万花筒成现出的美丽图案是靠玻璃镜子反射图像而成的。它是 由三面玻璃镜子组成一个三棱镜，再在一头放上一些彩色玻璃碎片， 这些碎片的图像经过三面玻璃镜子的反射， 就会出现对称的图案，看 上去就像一朵朵盛开的花，这就是万花筒物理成像原理。学生通过观 察、比较万花筒的图案，感受其形式美，学会运用绘画、剪贴等形式 进行创作表现，激发其创作灵感。 教学思路： 本课教学可采用以下环节：玩万花筒玩具 探索万花筒成像 奥秘一一观察万花筒图案特点一一欣赏中心对称的图案一一创作丰 富多彩的万花筒图案作品一一作品展示评价 教师引导学生一起玩万花筒，探究体验万花筒成像的奥秘以及 图案的特点，学习掌握中心对称图案的形式美感，并采用绘画、拼贴 等方法进行创作，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱生活的情感。 教学建议： 第一课时 （ 一） 引导阶段 1. 教师与孩子一起玩万花筒，激发学生学习热情。 2. 教师引导学生了解万花筒的平面镜成像原理。 3. 出示课题：万花筒。 （ 二） 发展阶段 1. 探讨万花筒成像原因，总结万花筒中美丽图案的特点。 2. 学生通过观察发现中心对称这个成像特点， 师生一起总结出 中心对称，并展示大量的万花筒图案， 让学生进一步感受其形式美感。 3. 教师示范万花筒绘制方法： （1） 画基本形 ;（2） 画细节 ;（3） 涂 色完成。 （ 三） 学生创作 1. 通过采用绘画的方式，创作出各种万花筒的图案作品。 2. 教师巡视指导。 （ 四） 展示与评价阶段 1. 学生展示创作的图案作品， 介绍自己的创作意图， 体会创作 的成就感。 2. 学生评价，教师点评。 （ 五） 课后拓展 播放大量中心对称的美术作品，提问并启发孩子思维：还可以 采用哪些表现手法创作出漂亮的万花筒图案呢 ?学生各自发表自己意 见，提出更