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浅谈高效课堂的三步骤 东边乡东边小学 熊艳 课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。苏霍姆林基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大潜在危险。〞课改当前，课堂教学呈现出各种样式、各种方法，都在竞争，都在开放，小学语文课堂是指通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面获得明显且全面协调的开展。从教师的角度上讲，高效的课堂教学是指促进学生高效学习的教学；从学生的角度上讲，高效的课堂教学是指学生获得显著开展的教学，这里的“学生开展〞是指具有全面性、整体性、持久性的开展；从投入的角度上讲，高效的课堂教学是指教学投入少，但教学所得高的教学。 纵观课程改革如火如荼进行的今天，小学语文课堂应以什么样的姿态运行才是最有效的课堂教学方式？该如何打造一堂高效的语文课呢？我个人认为应从三个方面着手： 一、精心搞好课前设计 设计是一种技术活儿，是面对产品前的定型思考，要求的是美与艺术的巧妙结合，作为师者，就是要为学生量体裁衣，设计出一款别具一格的衣服出来，课前设计我认为应从以下几点入手： 1、以大纲为墓础，结合实际，设计好教学方案 学生预习，教师备课。备课过程中，教师根据大纲系统把握教材外，更要以身作则，熟练掌握教材的内容；典型题例自己先要做，相关的知识要充分学习。还要提前一周集体研究下周备课时的教学方案。教学方案是教师对整体一课教学意图的表达。教学方案是设计的重点。 教学过程设计。教师在设计教学过程中，一定要针对学生已有的知识根底，能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。 2、设计时间和学法，创立学习型课堂 时间就是效率。抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。我们要改变观念，一堂课一般由学习、讲解和练习三局部构成。讲的时间不宜超过15分钟，练的时间不宜少于15分钟。这里的练包括教学过程中的训练。课堂上要少讲精讲，多学多练。教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。 教师要以自己的时间观念影响学生时问观念，帮助学生制订时间安排，反思时间利用情况，让学生学会经营课堂40分钟， 让它产生最大的效益。教师一定要树立每个学生都可以学会的观念，帮助学生制订自学方案，解答学生疑难。对于大多数学生通过自学可以解决的问题不讲，解决不了的问题精讲，遗漏的问题作必要补充。 3、设计好课堂活动 〔1〕活动的方法性 通过活动，学生可以发现什么？能够为学生的学习带来多大帮助，即活动的目的是什么。教师在设计活动时，首先要想到活动的目的，明确学生通过活动能够到达什么效果。如果活动进行后学生收获甚少或一无所获，那么，这样的活动不如不要。如：小组合作交流，目的让学生通过交流发现问题，找出缺乏，共同寻求解决方法，如果安排一个大家几乎都能掌握的内容让学生讨论、交流，结果肯定会让学生感到乏味，既浪费课堂教学的珍贵时间，又不能产生良好效益。因此，教师在设计活动之前必须精心思考，充分结合学生水平、兴趣等多方因素，让学生都能乐于参与，从中受益。 〔2〕活动的全面性 即有多少学生能参与其中。一项活动的安排，如果在有效的时间内，尽量让更多的学生融入其中，才能发挥其作用。因此在设计活动时，应将知识面尽量扩大，力争让所有学生都能有事可做 〔3〕活动的完整性 有些老师在安排学生活动时，经常出现这样的错误，即当学生没有得出结论时，教师便将其打断，终止了活动的正常进行，结果变成了教师告诉学生结果，而不是学生自己发现了结果。对于学生来说，他自己通过努力得到的，远比教师塞给他的要好。因此，教师在设计活动时，要充分考虑到学生的能力，要让学生通过一定的努力能够有所收获，不能让他们望题兴叹，无能为力，这样便可确保活动顺利的进行，完整的结束。 二、用心实施课堂操作 一堂好课，从学生的表现来看，应是听得专心，思考得认真，活动得积极。教师最难过的事情，莫过于自己讲课时看见学生恹恹欲睡或呼呼大睡了。激活课堂，创造充满生命力的课堂教学，是新大纲要求实施素质教育的必要途径。教学是艺术性的劳动，教师形象生动的语言、恰当的姿势、巧妙地设计各种启发式的问题，对于激发学生学习兴趣、提高课堂学习效率都起着重要的作用。因此，在教学中教师应十分注意自己的语言，无论是在复旧引新时，还是进行新授课时，或是稳固新知识，都应巧妙地设计一些思考性较强的问题，激发学生学习兴趣，点燃学生思维活动的火花，从而提高课堂学习效率。 1、鼓励学生自主参与 “学生是学习的主人〞，让学生在参与中生动活泼地开展，在开展中积极主动地参与，人人都有参与和开展的时机。有效的参与不只是行动上照应，更重要的是思维的同步、