优化小学小班化体育课堂教学初探(体育论文).pdfVIP

如果对您有帮助！感谢评论与分享 优化小学小班化体育课堂教学初探 (体育论 文 ) 导读 ：本文 优化小学小班化体育课堂教学初探 (体育论文 ) ，仅供参考， 如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 优化小学小班化体育课堂教学初探 王学兵 推荐内容摘要：为了适应新的时期小班化体育教学发展和要求， 我在体育课堂教学中，根据小班化体育课学生人数少、活动时间多、 活动空间大、师生、生生接触机会多的特点，努力挖掘小班化教学优 势，精心设计课堂教学组织形式，优化体育课教学过程。增加队形变 换；设计多样的教学分组； 营造平等互动的学习氛围； 关注每位学生； 促进学生个性素质的不断优化；创设音乐情境，激发学生学习兴趣； 提高课堂效益。 关键词：小班 体育课堂 组织形式 教学过程 我校自 2007 年开始实施小班化课堂教学。 为了适应新时期体育 教学的发展和要求， 我在体育课教学中， 根据小班化体育课学生人数 少，活动时间多，活动空间大，生生、师生接触机会多的特点，精心 设计课堂教学组织形式， 优化体育课教学过程， 在这方面进行了尝试， 取得了较好的效果。 一、增加队形变换，满足教学需求 如果对您有帮助！感谢评论与分享 不断变换队形， 满足学生好奇心的心理需求和教学需求， 激发学 生审美情趣和学习热情。 以往在大班教学过程中， 常用一种集合队形 及队形变化次数少，往往学生产生审美疲劳，学习兴致不高。现在在 小班体育教学中， 因为学生人数少， 如果按照传统的站队方式站成几 列横队或几路纵队，既不美观又不大气。根据课的需要，我经常变换 队形，例如：在集合时，站成各种优美图形（半圆形、小太阳形、三 角形、四人小组型）等等，在练习过程中，根据课的组织需要，经常 不断地变换练习队形，激发学生学习兴趣。在课的结束部分，根据内 容的需要，也经常进行队列变换，让学生的心理得到放松和满足。小 班队型从多样化、随机化的原则出发，促进学生与学生之间、学生与 教师之间的心理与空间距离大大缩小。 教师近距离的接触中， 可以最 大限度地和每一位学生发生接触， 及时了解学生的学习情况， 具有了 更多的和学生进行相互接触的机会； 教师要注重指导帮助， 保证学生 有与学习内容相适宜的独立思考与练习的时间， 教会学生学习， 营造 师生之间、生生之间、个体与群体之间互动交往的局面。因为在教学 各个部分中增加了队形的变换， 吸引了学生的注意力， 提高了课堂教 学的效果。有时， 在小组练习中，要求学生自己开动脑筋站成不同的 队形，培养了学生的创新意识和审美情趣。 二、多样的分组形式，提高学生学习的主动性 因为小班人数少，分组教学不言而喻，效果非常明显。通过学习 小组的不断重新组合， 一来满足学生的心理需求， 二来满足教学需要， 以提高学生学习的主动性和学习兴趣。 如果对您有帮助！感谢评论与分享 1、 自由组合分组 让学生自由组合成几个小组， 每组人数没有硬性规定， 目的是让 兴趣一致，关系好的学生组合在一起，营造一种愉快、和谐、团结互 助的课堂气氛， 增强小组完成目标的凝聚力， 有利于学习和竞赛的顺 利进行。例如： 在游戏和足球教学中，各组内良好的组员关系可使他 们练习更加尽兴，心情更加愉快。 2