应用文写作《总结》教案获奖.pdfVIP

“十一五”南京市教育 科学规划课题《基于教 南京中华中等专业学校活力课堂优质课大赛教学课例 授课教 授课班级 / 人 学 黄婷 专业 形象设计 1011/44 1 师 数 时 学 科 语文 课题 总结 授课日期 2010-12-16 1. 在文化课教学中运用任务驱动教学法 研究目 2. 采用情境教学培养学生对应用文写作的学习热情和重视程度， 改变应用文枯燥 标 的原貌 1. 掌握总结写作的基本格式 2. 学生能够认识到总结的重要作用，加深对总结等常用事务性应用文的重视程 度。 知识 技能 态度 1. 理解总结的概念。 教学目 2. 掌握总结写作的基 1. 学生能够认识到总结的重 标 1. 具备根据不同要求，撰 本格式及正文部分块 要作用，加深对总结等常用 写总结的能力。 式结构的写法。 事务性应用文的重视程度。 2. 提 高 分 析 与 概 括 的 能 3. 学习运用标题等写 2. 树立起定期总结、善于总 力。 作技巧撰写总结的方 结的意识与习惯。 法。 教学重点： 教学重 1. 掌握总结写作的基本格式以及正文部分块式结构的写法。 点与难 2. 学习运用小标题这一写作技巧撰写总结的方法。 点 教学难点： 能够较好地概括与提炼材料，撰写总结的主体部分中的成绩与经验板块。 教学方 情景设置法、任务驱动教学法 法 教学资 多媒体教学 源 本节课我改变以往常规的应用文教学模式， 即照本宣科， 只讲解写作格式和 教学设 注意事项，给学生归纳条框，然后提供几篇范文，让学生模仿。以学生为主体， 计说明 创设学习情境，以任务驱动教学为主线，带动学生自主学习，以小组合作与个人 探究相结合的活动形式，引导学生积极思维，热情参与，自主地解决问题。 教学实践 教学环节与主要内容 具体教学目标 教学活动 一、课前准备 课前学生做好预习工作，阅 1. 准备小品 读 课 本 总 结 这 一 章 节 的 内 2. 课前 预习总结的基本定义和 初步了解总结的概念