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封闭图形中的植树问题教学反思 植树问题”是人教版新课程标准实验教材四年级下册“数学广角”的一个新内 容。教学中，首先要让学生区分出植树问题的三种类型。即所谓的“两端都 种”“只种一端”（包括封闭图形）与“两端都不种” 的三种情况。并将“三 种情况”的区分以及相应的计算法则(“加一”“不加不减”“减一”)看成一 种“规律”，要求学生牢固地掌握，从而能在面对新的类似问题时不假思索地 直接加以应用。 其次，要教给学生解题的方法。不管什么植树问题，一般都是先求出有几个间 隔。可以根据“路的长度÷间隔长度＝间隔数”然后再根据植树问题的三种类 型（“两端都种”“只种一端”（包括封闭图形）与“两端都不种”）去求出 棵树。也可以根数告诉的棵树，用“加一”“不加不减”“减一”求出间隔数， 再求出路的总长。 其三，要让学生学会联系生活。把生活中的问题转化成植树问题。可以让学生 找一找生活中的 “植树问题”，很多同学联想到：公路两旁的路灯、公路中的 斑马线、楼梯的台阶、栏杆的铁柱等都含有与“植树问题”相同的数量关系。 亚奥让他们学会分析是植树问题中的哪种类型。然后可以利用“植树问题”的 规律来解决它。课堂中可以结合教学内容，让学生利用所学找到规律进行解决， 使他们的认知得到进一步的深化和提高，从而获得了学习数学的乐趣，达到了 理想的课堂教学效果。 植树问题”是人教版新课程标准实验教材四年级下册“数学广角”的一个新内 容。教学中，首先要让学生区分出植树问题的三种类型。即所谓的“两端都 种”“只种一端”（包括封闭图形）与“两端都不种” 的三种情况。并将“三 种情况”的区分以及相应的计算法则(“加一”“不加不减”“减一”)看成一 种“规律”，要求学生牢固地掌握，从而能在面对新的类似问题时不假思索地 直接加以应用。 其次，要教给学生解题的方法。不管什么植树问题，一般都是先求出有几个间 隔。可以根据“路的长度÷间隔长度＝间隔数”然后再根据植树问题的三种类 型（“两端都种”“只种一端”（包括封闭图形）与“两端都不种”）去求出 棵树。也可以根数告诉的棵树，用“加一”“不加不减”“减一”求出间隔数， 再求出路的总长。 其三，要让学生学会联系生活。把生活中的问题转化成植树问题。可以让学生 找一找生活中的 “植树问题”，很多同学联想到：公路两旁的路灯、公路中的 斑马线、楼梯的台阶、栏杆的铁柱等都含有与“植树问题”相同的数量关系。 亚奥让他们学会分析是植树问题中的哪种类型。然后可以利用“植树问题”的 规律来解决它。课堂中可以结合教学内容，让学生利用所学找到规律进行解决， 使他们的认知得到进一步的深化和提高，从而获得了学习数学的乐趣，达到了 理想的课堂教学效果。 小升初数学模拟试卷 一、选择题 1．15.9－（5.9＋6）＝（ ） A．4 B．13.7 C．0.44 D．26 2．在图中，梯形的上底是6cm，下底4cm，阴影部分的面积是10c ㎡，空白部分的面积是（ ）c ㎡。 A.12.5 B.15 C.25 D.50 3．把一个棱长是6cm 的正方体切成棱长是3cm 的小正方体，可以得到（ ）个小正方体。 A．3 B．8 C．27 4．下面的图形中，（ ）不是轴对称图形。 A． B． C． 5．比的前项扩大2 倍，后项缩小4 倍，比值就（ ） A．扩大2 倍 B．缩小4 倍 C．缩小2 倍 D．扩大8 倍 6．一个圆柱的展开图如下图(单位：厘米)，它的表面积是( )平方厘米。 A．36π B．60π C．66π D．72π 7．一袋土豆，吃了它的 ，吃了30 千克，这袋土豆原有（ ）千克． A．20 B．50 C．18 8．甲、乙两个圆的半径比是4：3，乙圆的周长是37.68 厘米，甲圆的周长是______厘米． 9．5 个同样大小的正方体堆成一个多面体，从上面看如下图，则从左面看，图形的形状可能情况一共有 （ ）种。 A．2 B．3 C．4