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师风师德学习心得：做一名幸福的教师 我认真学习了公需课的教师职业道德规范学习，不仅学到了丰富 的知识，还进一步提高了业务素质。我深深地认识到师德的重要性， 责任的重大。 在很多人看来，教师是一门职业，是一种谋生的手段，追逐名利 之处。所以就出现了拿多少钱干多少事，事不关己高高挂起的心态。 出现教师心态不正，不安心教书、人浮于事；出现弄虚作假、欺上瞒 下；出现无备课上课，课后潦草批改作业，甚至很少批改的情况或者 干脆让学生代批的现象；出现体罚学生，侮辱学生；出现公开课优异 的表现，平时一团糟的教学；出现追逐评奖、评优、赛课，经常外出 学习，忽略了班级学生的情况„„这些都是丧失了起码的师德尊严， 醉心于办公室玩网络游戏、上网购物、看新闻视频，醉心于麻将桌„„ 其实，这些都是极少数的现象，它就像一颗毒瘤慢慢地在我们这个教 师队伍中扩散，犹如“蝴蝶效应，这些引发了广大家长对教师行业的 质疑，不信任。我们教师在这种大环境下工作何来幸福感。 一、热爱教育事业，享受幸福人生 毛主席曾说过：“‘干一行、爱一行、专一行。”既然我们选择了 教师行业，就应该热爱这一行。而不是总浮于水面，我们应该潜到水 面以下，哪里有别样的风景。如：这个学期我带的是六年级2个班的 数学和一个比较调皮的毕业班的班主任工作。我平时的工作非常繁 忙，几乎用马不停蹄来形容。毕业班有好几个学生的数学学习能力差， 上课开小差，我要花大量的时间纠正。但是我没有怨言，一点一滴地 干，一天一天的干足满分的工作。我的努力，一个成绩非常差，要老 师很操心的学生在每次毕业摸底考试中都能考取优异的成绩，家长给 我发来了这样一条短信：“老师是你教过的学生家长们个个都说你是 **小学最有责任的好老师不是我一个人说的。”毕业考试，因为我的 努力，自然不会很差，学生成绩优异，这种幸福感和成就感是无以言 表。 假如一个不热爱教育事业、整天绷着一张脸面对学生、没有三句 话懒得搭理学生的老师，整天人浮于事，敷衍了事。你可想而知，这 样的老师，学生喜欢吗？老师喜欢吗？领导喜欢吗？他有没有幸福感 可言呢？ 二、从热爱、尊重学生中得到幸福感 热爱学生，尊重学生，是对教师职业道德的最基本要求。教师对 学生的爱，有别于父母之爱，亲情之爱，赞可夫说：“不能把教师对 儿童的爱，仅仅设想为用慈祥的、关注的态度对待他们。”应该严中 有爱，爱中有严，爱中有法。我们用调皮的学生，磨练自己的脾气： 我们用懒惰的学生修炼自己耐心；用学习困难的学生提升我们的业务 能力；用心理出现障碍的学生增长我们的业务知识。以前，我遇到调 皮、懒惰、学习困难的学生，就忍不住发火，生气。到头来自己被气 着了，学生受了一顿训，反而让学生产生反感，如：给我取外号，在 老师的宣传栏的照片涂鸦等，收效很差。后来，我改变自己的工作方 法，用平静的心慢慢地磨磨问题学生，后进学生。用学习上、思想上 的进步大力地鼓励学生„„此种遵循人性规律，此种热爱学生的工作 方法让学生越来越喜欢上老师，老师的工作上的幸福感油然而生。 三、从课堂教学得到幸福感 学校无小事，教师无小节，“高尚的师德就在一言一行”中。教 师的主要阵地是课堂。上好一节课容易，上好一周课也容易，难就难 在上好一辈子课。 我们的日常课堂教学，一点一滴地教育学生，影响学生的一生。 所以每天教师的课堂教学最基本的要求是要达到应要的教学目标，完 成传授知识的目标，再而次是启迪学生心智。所以，我们应该做到每 天有备而来，无备不上课，利用备好的课，完成教学目标，在教师与 学生的交流中， 合适的时候， 一句话、 一个眼神、 一种表情、一 条批语， 点点滴滴呵护学生的成长。用教师日常课堂上无私而博大 的，爱如春风细雨， 潜移默化滋润着学生的心灵。如此工作，自然 我们的课越上越轻松，越上越幸福感油然而生。 四、从批改作业得到幸福感 批改作业，是一名教师与学生沟通的一个重要渠道，是对课堂教 学的一个重要的巩固，当然也可以表达你对学生的浓浓爱意。对每个 学生作业的不同情况，字斟句酌的下个恰当的批语，使作业批语取得 沟通的最佳沟通效果。如对作业拖拉的，可以写上：“老师相信你， 今后能按时完成作业的”；对书写糊涂的学生写上：“你很聪明，如果 字再写得好一点，那老师会更加喜欢你的！”或者：“老师希望看到你 书写认真而清楚的作业，你会让我实现这个愿望不？”；对怕动脑筋、 在作业本上开“天窗”想让老师来完成他作业任务的学生写上：“不 懂的地方，老师欢迎你来问，但别寄希望老师替你