原创力文档 教材编委会 主编：宋心琦 清华大学著名教授、中国化学会原理事长、多年从事大学和中学教育 编写组成员：化学学科专家、化学教育专家、化学教学专家(教研员、中学教师)及教材专职编写人员等 教科书的编写建立在深入研究的基础上： 学科学的特点 国内外不同类型的课程和教材 教师教学的实际 学生的心理生理等特点 我国的国情。。。。。。 总结多年教材编写的经验 继承 发展 创新 保持原有教材的特点 避免和克服以往高中教材的问题和不足 吸收国外教材的长处，但不照搬 体现鲜明的创新意识和创新观念 以学生发展为本的现代教育理念为指导 以培养学生素质为核心 以体现时代性、基础性和选择性为原则 以培养学生的创新精神和实践能力为重点 必修内容结构体系的特点 原理、理论与元素化合物知识穿插安排，融合应用性知识；无机元素化合物知识作为物质结构元素周期律的基础 元素知识(基础)-----理论(归纳提高) -----元素知识(理论指导应用) 无机元素化合物不强化族，有机化合物不强化类，突出典型元素及其化合物；将典型知识系统化 体现并贯穿科学方法和过程 反映课程中知识要求的阶段性，知识容量和难度适当 无机化合物 典型物质的重要的反应 科学方法的贯穿 化学反应的分类 《化学与生活》 体系上不追求化学学科的系统性与完整性 从社会生活角度考虑，构建主题 将化学知识作为基础，突出化学与生活的关系 突出化学在解决生活中问题的作用 《化学与技术》 以必修为基础，体系和内容上避免雷同和重复 体系结构线索逻辑关系清晰： 原子 分子 晶体 突出结构与性质的关系 考虑学生的理解能力，在编写顺序、叙述方式上符合学生的认知水平，通俗易懂。 《化学反应原理》 化学反应速率和限度 《物质结构与性质》《化学反应原理》 焓与熵的处理 焓(了解反应热和焓变的涵义）简化(~反应热) 小注说明保证科学的严谨(34)。 ?化学实验和化工生产中，通常遇到的反应是在敞口容器中进行的，反应系统的压力与外界压力（大气压）相等，也就是说，反应是在恒压条件下进行的，此时反应的热效应就是焓变。 选修5 规律性学习与具体实验结合 在教科书中，设计了多种不同类型的科学探究活动，蕴涵了多种科学方法，有助于形成和发展学生适应未来生存和发展所必备的科学素养。 探究过程和要素 提出问题 猜想与假设 制定计划 进行实验 收集证据 解释与结论 反思与评价 表达与交流 发挥栏目的教育教学功能 栏目的数量适当，保证文字量 栏目名称直观切题 教材呈现根据课程标准，不严格区分演示实验和学生实验。教学中可根据实验内容和各校的不同条件，进行安排 以探究为目的，具有思考性、探索性的学生活动，提供探究课题，创设学习情境，呈现探究过程，体现知识获得的过程和方法。在教科书中，设计了多种不同类型的科学探究活动。 提出问题或启发学生发现问题，提出问题。启发思维。 属于辅助教学内容的一些阅读资料，利求拓展学生视野，但又不增加学生的负担。 知识拓展、数据资料 化学 · 技术 · 社会 化学史料、小常识 。。。 通过设计一些研究方案，培养学生应用化学知识解决实际问题的能力； 通过查找资料和进行社会调查，培养学生交流能力、社会实践能力和关注社会的情感； 通过对现实的研究，提高学生判断及综合分析能力； 通过扮演不同的角色，培养学生的自我表现能力和组织能力。 （1）形式上的呈现――题型 选择、问答、调查研究、收集资料、实验、计算。。。。。。 降低了选择题的比例，增加了思考性强的问答，题及实践性强的实验、探究题、调查研究。 （2）内容上的呈现 习题的内容不再只是单纯从知识出发，而是大量联系生活、生产、社会实际等。通过这样的习题上，使学生能运用所学知识解决一些实际问题，将知识与社会联系起来。 篇章页(章引言) 谢谢大家 请提宝贵意见！ 科学探究 1.化学实验和化学计算 （1）实验电解水：体积比 （2）化学方程式计算：质量 摩尔质量计算：物质的量之比 1 mol H2和O2体积相同 2. 物理计算 1 mol H2和O2体积相同 1 mol 固体或液体体积不同 结果 1 mol 气体体积相同 设计实验方案 三、教科书的体例结构
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