高中历史_必修一 第15课国共的十年对峙教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE PAGE 1 人教版高中历史必修一 第15课 国共的十年对峙 教学设计 授课人： 【课标要求】 概述武装起义和土地革命、红军长征等中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实，认识其伟大历史意义。 【教材分析】　 本课《国共十年对峙》上承国民大国命，下接抗日战争，是中国共产党由幼稚走向成熟的过渡期，是中国共产党领导新民主主义革命走向成功的准备阶段。 教材主要从三个方面介绍了国共的十年对峙的情况：南昌起义、土地革命和红军的长征，全方位介绍了中国共产党在国民革命失败后，继续领导中国新民主主义革命的曲折发展历程。建议教师在教学中适当补充有关的文字与图片资料，增加学生对于这一时期重大历史事件的感性了解。 【学情分析】 高一的学生，已经具备了一定的历史知识储备，这是优势，但是高中历史教学不同于过去线条式的初中历史，需要学生更多思辨能力，这些过去没有过训练，这是劣势；高中学生具有探究的欲望，我们可以利用这些积极因素，引导学生如何思考历史问题。同时刚上高一的学生注意力更多的停留在感性思维的历史事件上，对历史演进趋势的原因、影响和评价缺乏理性思维的考量，因此在教学过程中注意思维和能力的衔接，从直观、鲜活、有趣、动情的角度出发，通过巧妙的设计达到历史思维的升华。 【教学目标】 1、知识与能力 （1）了解南昌起义的背景和经过；理解南昌起义在中国共产党历史上的地位。 （2）了解八七”会议、秋收起义、井冈山革命根据地的建立等基本史实，探究“工农武装割据”革命道路的必然性，提高分析问题、解决问题的能力。 （3）了解红军第五次反“围剿”的失利，红军长征的历程；理解遵义会议在中国共产党历史上的重要地位；学会深入分析和正确评价历史问题的能力； 2、过程与方法 （1）通过对课本图片和相关文字材料的分析，初步学会通过多种途径获取历史信息的方法。 （2）探究“长征精神”，初步掌握从不同角度探究问题和解决问题的方法，学会独立思考与合作学习相结合学习方法。 3、情感态度与价值观 （1）通过引导分析“工农武装割据”理论产生的背景及探索和形成过程，得出“以农村包围城市、最后夺取城市”是一条惟一适合中国国情的正确道路。认识到这一革命道路的选择是历史的必然，也是马克思列宁主义同中国具体实践相结合的产物，是对马克思主义的丰富和发展。 （2）通过长征历程的学习和“长征精神”问题的讨论，培养不畏艰难险阻的乐观主义精神和坚韧不拔的意志品质，增强直面困难、挫折的信心和勇气；通过遵义会议和长征胜利的学习，认识到中国共产党是一个自我完善、不断发展、具有创造力的党，中国共产党的正确领导是中国革命胜利的坚强保证。 (3)学习在革命处于低潮的情况下，中共力挽狂澜、扭转乾坤等史实，培养学生面对重大事件时，处变不惊的人生态度和创造性解决问题的方法。 （4)素养目标： 时空观念：国共十年对峙是在大革命失败后阶级矛盾不断激化和中日民族矛盾逐渐上升的大背景下 展开的。 唯物史观：实践是检验真理的标准；实事求是和群众路线。 史料实证：论从史出。 历史理解：“以农村包围城市、最后夺取城市”是一条惟一适合中国国情的正确道路；中国共产党是一个自我完善、不断发展、具有创造力的党，中国共产党的正确领导是中国革命胜利的坚强保证。 家国情怀：中国共产党是一个自我完善、不断发展、具有创造力的党，中国共产党的正确领导是中国革命胜利的坚强保证；长征精神是精神财富。 【教材重难点】 重点：南昌起义；“工农武装割据”思想；红军的长征；遵义会议。 难点：“工农武装割据”思想；遵义会议。 【教学过程】 课前扉页――歌曲《不忘初心》（陈思思） 【导入新课】 一段过往的历史，并不会因为时间的久远而记忆尘封。1927年国民大革命失败后，不忘初心、继续前行的中国共产党人，进行了怎样的探索？中国革命又经历了怎样的艰难、曲折？今天就让我们怀着崇敬的心情，重温那段过往的历史。（点击展示课题） 过渡： 回到那个年代，不忘初心的中国共产党是在怎样的背景下展开救国探索的呢？ （点击屏幕展示残酷的现实） 师：请看材料一二，概括大革命失败后中共面临的形势。 生：（国民党的屠杀，党的组织和思想涣散） 师：一句话，中国大地一片血雨腥风，革命陷入严重危机之中。面对危机，何去何从？请看中共的 选择。 师：（略停顿）共产党的选择是……（生齐声说武装反抗） 的确，当敌人的子弹射入自己同志的身躯，而又无能为力的时候，中国共产党人才更加深刻的认识到，掌握武装是多么重要。通过这种鲜血的代价，中国共产党找到了正确的革命方式——武装斗争（点击展示）选择反抗，是一种担当（点击展示）。一声枪响，划破长夜的寂静；