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PAGE1 / NUMPAGES1 《光的色彩 颜色》教学设计 (2) 面向全体做好实验  关注学困生降低难度  《光的色彩颜色》教学设计  泰州市大冯初级中学王晓华225320  设计意图：  本节的主要物理知识蕴含于探究活动之中，教师在课堂教学时除了面向全体以外，还要特别关注学困生，教学的重心必须向下移，让学困生在课堂上有事可做。为此，教师要创造实验条件，课前要做好充分的实验准备，课堂上要做好启发、组织、指导、帮助和激励工作，充分激发学生的好奇心，调动学生的学习热情和兴趣，从而保证探究活动的顺利进行。  教学目标：  1．知识与技能：  ①了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。  ②了解光的色散现象，知道白光可分解为七种色光。  ③了解光的三原色以及色光的混合。  ④知道物体的颜色是由什么决定的。  ⑤了解光具有能量，以及光能在生产、生活中的应用。  2．过程与方法：  ①通过实验探究、观察太阳光的色散现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。  ②探究色光的混合，获得有关的知识，体验探究的过程。  3、情感、态度与价值观：  ①通过观察、实验以及探究性学习活动，培养尊重客观、实事求是的科学态度。  ②通过亲身体验和感悟，获得感性认识，为后续学习科学知识打下基础。  ③通过探究性物理学习活动感受到成功的喜悦，并乐于参与物理学习活动。  ④激发学生进一步探求颜色之谜的兴趣，使学生领略色彩世界的缤纷多彩，  感受到热爱自然，亲近自然的美好情感。  教学重、难点：  重点：  1．光源的概念及知道白光是一种复合光。  2．色光的混合。  3．光具有能量。  难点：  1．色光的混合。  2．物体的颜色是由什么决定的。  教具准备：  多媒体电脑、展台、PPT课件、三棱镜、光屏、平面小镜子、手电筒三只、红色、绿色和蓝色玻璃片各一张、放大镜、墨镜（红色镜片、咖啡色镜片、紫色镜片各一副）、色光的混合教学仪器一台  教学过程：  新课引入  播放音乐  【师】同学们，你们知道刚才听到的这首歌曲名是什么吗？  【生】《太阳出来喜洋洋》  【师】：对，听到这优美的歌曲，我们仿佛置身于五彩斑斓的光的世界。  投影“感谢您，伟大的光”  【师】今天这节课我们共同来揭开光的色彩、颜色之谜。  投影并板书课题  （通过同学们熟悉的歌声引入课题，可以激发学困生参与课堂教学的热情。）新课讲解：  一、光源  投影太阳的图片  【师】太阳能发光，请同学们思考生活中有那些物体像太阳一样自身能够发光？  【生】电灯、火把、星星、萤火虫……  【师】我们把像太阳这种自身能够发光的物体叫光源，光源分为天然光源和人造光源。（同时投影“信息快递”并板书光源的定义和分类）  投影一组图片，问：请同学们判断下列各图中，哪些是光源？哪些不是光源？如果是光源，你们能将它们进行分类吗？  学生回答，投影答案，并解释月亮，钻石不是光源。  （这类问题通常较易回答，可以提问基础较差的同学，以增强他们的自信心。）  二、光的色散  投影彩虹图片  【师】雨过天晴，天空中有许多小水珠，太阳发出的白光照在无色透明的水珠上，天空中便会出现七色彩虹。历史上许多科学家都试图解释这一现象。下面我们就用三棱镜代替水珠，让太阳光照在三棱镜上，使透过三棱镜的光照在白色的墙上，请大家观察，会出现什么现象呢？  【师】演示光的色散现象，学生观察。  为了使同学们把刚才的实验了解的更清楚，我们用动画播放一遍。（播放动画）  （为了增强实验的可见性，同时为了提高学生的学习兴趣，利用演示实验与视频相结合的方式双管齐下。）  【师】刚才我们重复的就是英国物理学家牛顿在1666年所做的实验。实验中太阳光通过三棱镜可以分解为红橙黄绿蓝靛紫七种色光。上述实验显示的现象叫做光的色散。牛顿是最早研究这一现象并对此做出正确解释的人。他的这一发现使人类在探索光学的道路上迈出了重要的一步。（投影并板书光的色散）【师】通过刚才的实验，我们知道太阳光通过三棱镜后可以分解为七种色光，那么请同学们想一想，如果把这七种色光再通过三棱镜混合在一起，又会出现什么现象呢？  三、色光的混合  （播放视频：色光的混合）  【师】把太阳光通过三棱镜分解成的七种色光