【教案】七年级下册 ★★第六章 我们生活的大洲--亚洲 第二节 自然环境【教学设计】..docVIP

教师备课系统──多媒体教案 人教版义务教育教科书◎地理七年级下册 PAGE 168 PAGE 169 第二节 自然环境 第1课时 教材分析 教材先介绍了亚洲的面积之大以及分区，为后面介绍气候奠定了基础。通过地形的学习和分析了解河流的状况以及不同区域的地表特征。教材知识点的设置环环相扣，具有较好的逻辑性和延展性。学生学习和教师课堂教学的组织起来比较简单。但是教材对河流的介绍比较少，在教师上课的时候要适当做些补充。 教学目标 一、知识与技能 1. 能够使用亚洲地形图和地形剖面图以及相关资料，总结归纳亚洲的地形特点和河流特点，理解地形与河流分布之间的关系。 2. 通过对亚洲自然环境的学习，理解自然环境的整体性，初步学会分析各自然地理要素间的相互关系。 二、过程与方法 利用图文资料采取合作探究的方法学习。 三、情感、态度与价值观 培养学生的人地协调观念，即地理各要素之间相互联系的观点。 教学重点 亚洲的地形特点、成因以及对农业的影响。 教学难点 1. 亚洲的地形特点及对河流的影响。 2. 利用图文资料培养学生分析归纳问题、总结问题的能力。 教学媒体与学具 1. 地球仪、亚洲地形图、亚洲河流图。 2. 自制投影片、课件。 教学过程 一、新课导入 1. 亚洲有哪六个分区？ 2. 教师出示亚洲空白地形图让学生指着地图说出亚洲的世界之最以及主要的地形区。 教师提问学生到大屏幕前展示：青藏高原、喜马拉雅山及主峰；帕米尔高原、蒙古高原；西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原；阿拉伯半岛、马来半岛等。 二、新课教学 （一）亚洲的地形特征 教学措施：教师展示“亚洲地形图”。 教师：刚才我们提到的地理事物都能在亚洲地形图上找到，但是表示它们的颜色不同。这种地形图上不同的颜色代表不同高度，可以直观地看出不同地形类型，这是哪类地形图？ 学生：分层设色地形图。 1. 指导学生基本的读图方法。 观察陆高海深表。结合地图判断不同的颜色各代表什么地形。我们来认识一些主要的地形区，描述一下它们的位置和大致海拔。（请不同组的学生展开竞赛，抢答，活跃气氛，增强组内的合作意识。） ①组：青藏高原、喜马拉雅山及主峰；②组：帕米尔高原、蒙古高原；③组：西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原；④组：阿拉伯半岛、马来半岛。 学生查图讨论回答出各地的地理位置，海拔高度。教师适当口头表扬和加分。 教师过渡语：根据以上的读图分析，从位置和海拔两方面考虑，看出亚洲地形特点：起伏很大。 2. 教学措施：教师多媒体课件展示地形剖面图。 展示教材7页图6. 9和教材9页图6. 12。观察区别两图。 学生读图讨论、归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大、中部高、两侧低的特点。而北美洲在东西方向上地势西高东低。 教师过渡语：河流是构成自然环境的另一重要因素，它们与地形有着直接的联系。 展示“亚洲地形图”，找出主要的河流。 3. 教师指导学生读图，在图上找出下列额尔齐斯河、鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河、黄河、长江、湄公河、恒河、印度河、塔里木河、阿姆河、锡尔河等大河，观察河流的位置、流向及注入的海洋。 教师措施：高效记忆。 教师利用多媒体课件展示亚洲地形图并利用线条加粗、自定义动画中的图例和标注标出每一条河流的名称，让学生在自己座位上遥指着大屏幕高效记忆三分钟，然后教师提问。 归纳总结亚洲的大河在分布上的特点。 教学措施：教师引导学生讨论总结，然后师生共同总结。 受地形影响，亚洲地势的中高周低决定了河流多发源于中部、向四周放射状分布的特点。 4. 湖泊 教师过渡语：在这些高山大川之间，还有一些著名的湖泊。请大家在图上找到并记住：里海、贝加尔湖、死海。 小结：今天我们学习了我们生活的大洲——亚洲的自然环境，知道了亚洲的地形特点是中部高四周低，河流特点是发源于中部的高原和山地呈放射状向四周分流。 5. 举一反三 教学措施：教师用多媒体幻灯片出示北美洲地形图引导学生分析北美洲的地形特征记住主要的河流名称、流向、注入地以及与地形的关系。 三、课堂小结 教师在黑板上画本节课的知识树，指导学生进行自我总结。 四、达标测试 完成配套练习资料，同桌批改，红笔纠错。 第2课时 教材分析 教材先介绍了亚洲的面积之大以及分区为后面介绍气候奠定了基础。通过气候的学习了解河流的状况以及不同区域的地表特征。从理论上分析教材知识点的设置环环相扣，具有较好的逻辑性，学生学习和教师课堂教学组织起来操作比较简单。但是教材对河流的介绍比较少，在教师上课的时候要适当做些补充。 教学目标 一、知识与技能 1. 初步掌握亚洲气候特征 2. 学生会使用亚洲气候分布图和降水量柱状图及相关资料，归纳总结亚