【教案】八年级上册 ★★第三章 中国的自然资源 第二节 土地资源【教学设计】.docVIP

教师备课系统──多媒体教案 人教版义务教育教科书◎地理八年级下册 第二节 土地资源 课标要求 运用资料说出我国土地资源的主要特点，理解我国的土地国策。 课标解读 “人地”关系，关系着人类存亡的大问题，依据课标要求准确地指出我国土地资源的特点，进而掌握我国土地资源的主要分布特征。我国土地资源的主要特点是总量大、类型齐全、分布不均匀、难以利用土地的比重较大。在各种土地资源的类型中，可以突出耕地的特点以及利用保护工作，利用我国与世界各种土地利用类型数量上的比较突出我国总量大、人均少的现状。 教材分析 教材依据课标要求，先讲分类，让学生一接触教材就对土地资源的分类一目了然，为下一步理解我国的土地资源国情打下了坚实的基础。紧接着教材从我国的人口多出发，分析了我国土地资源总量多、人均少、分布不均匀的现状。教材采用图片的方式介绍了我国土地资源的具体分类，学生一看图片就明白地知道了我国土地资源的类型。教材这样设计符合初二学生思维和学习的特点，有利于调动学生学习的兴趣。教材还利用柱状图采用比较的手段分析我国各种土地资源的人均不足的现状。教材还采用饼状图比较各种土地资源的类型和分类。此外教材还大量设计了地理漫画、地图和照片的方式，总之教材在设计上明了简洁。 学情分析 我国的土地资源与老百姓的生活息息相关，尤其是广大农村的孩子，自幼生活在耕地边，父母整天在耕地上辛勤劳作，自己吃的基本上都是从自己家的耕地里收获的。但是一般学生只对于耕地这一种土地利用类型较熟悉，对其他的类型较生疏。故学生具有学习其他土地资源类型的求知欲。 教学目标 一、知识与技能 1．知道我国土地资源的利用类型和我国土地资源的特点。 2．理解我国土地资源分布差异的原因，提高学生分析问题、解决问题的能力。 3．认识合理利用土地资源的重要性，以及我国土地资源存在的问题。 二、过程与方法 1．通过搜集资料、观察不同土地利用类型的地貌差异，认识土地的利用类型。 2．通过联系地形、气候进行读图分析，使学生认识我国土地资源分布差异的原因，培养学生知识迁移的能力。 三、情感、态度与价值观 使学生形成合理用地、节约用地、保护耕地的正确的资源观，进一步培养学生的资源保护意识。 教学重点 知道我国土地资源的利用类型和我国土地资源的特点。 教学难点 理解我国土地资源分布差异的原因。 课时安排 2课时。 教学过程 第1课时 一、导入新课 组织学生拍摄的学生自己家乡的田野、树林、农民在河流的岸边、农田的沟渠边、在草地上放羊等照片导入新课。 二、新课教学 （一）自主学习 快速阅读教材p.67～68完成下列问题的答案。 1．我国土地资源的分类。 2．我国土地资源的总量和人均占有量情况。 3．我国各种土地资源所占的比例。 （二）阅读资料分析 1．展示中国、日本、印度、英国、法国、美国等国家的人均土地、人均耕地、人均林地、人均草地比较表，指导学生读图表分析理解我国土地资源的总量丰富人均占有量少的现状。 国家 人均土地 人均耕地 人均林地 人均草地 中国 0.96 0.10 0.12 0.23 日本 0.33 0.05 0.22 0.01 印度 0.60 0.27 0.11 0.02 法国 1.03 0.35 0.27 0.25 美国 4.37 0.87 1.35 1.12 加拿大 50.00 0.91 14.62 1.17 俄罗斯 8.67 1.89 3.58 1.45 世界平均 3.30 0.37 0.90 0.76 2．展示教材p.68图3.9，参考p.25图2.6，指导学生读图分析我国自然资源利用类型的构成情况，进而分析我国耕地资源少。 （三）解疑释惑 展示教材p.70图3.10，指导学生读图分析我国耕地、草地、林地、沙漠、戈壁、高原荒漠、石山所占有的比例和分布特征，总结我国土地资源分布的特征。 （四）合作探究 利用多媒体展示教材p.23图2.2、p.36图2.22、p.38图2.24和p.70图3.10，指导学生从气候类型、气温、降水等方面分析我国耕地主要分布在东部湿润、半湿润区；林地主要分布在山区；草地主要分布在西部干旱、半干旱地区；难以利用的土地主要分布在西部内陆的原因。 活动：教师先引导学生读图说出每一种土地资源的分布区域，在阅读学生根据中国地形图、中国气候图、中国降水图分析我国各种土地利用类型的分布状况。 （五）疑难反馈 1．利用多媒体展示教材p.23图2.2、p.70图3.10，指导学生分析我国耕地主要分布在哪些地形区。 2．利用多媒体展示教材p.34图2.18、p.70图3.10，指导学生分析我国南北方的耕地类型：北方主要是旱田、南方主要是水田的主要原