【教案】八年级下册 ★★第九章 青藏地区 第一节 自然特征与农业【教学设计】.docVIP

教师备课系统──多媒体教案 人教版义务教育教材◎地理八年级下册 第九章 青藏地区 教材说明 本章分自然特征与农业、高原湿地——三江源地区两节内容。 第一节是对青藏地区的概述，主要讲述青藏地区的自然环境特征，以及自然环境对生产、生活的影响。本节内容分为“世界屋脊”和“高寒牧区和河谷农业区两部分”:“世界屋脊”从青藏地区的地形入手，介绍青藏地区的自然环境的突出特征——高寒；“高寒牧区和河谷农业区”，主要介绍在高寒的自然环境下，青藏地区农牧业和人们生活、生产的特色。 第二节内容分为“江河的源地”和“三江源地区的保护”两部分：“江河的源地”介绍了三江源地区为何被誉为“中华水塔”和为什么三江源地区是多条大河源头；“三江源地区的保护”讲述了保护三江源地区的意义、三江源地区存在的突出环境问题、保护三江源地区生态环境的对策三项内容。  第一节 自然特征与农业 教学目标 1. 运用青藏地区地形图，找出青藏地区与西北地区、北方地区、南方地区的界限，找出青藏地区的范围，并说出青藏地区的主要地形组成。 2. 掌握青藏地区的自然地理特征——高寒，理解青藏地区高寒带来的影响。 3. 了解青藏地区受高寒的影响，农牧业生产和生活的特色。 教学重点 高寒的自然环境及对生产、生活的影响。 教学难点 高寒的自然环境及对生产、生活的影响。 教学方法 读图观察、启发式引导、比较法等。 教具准备 多媒体课件、教学挂图等。 课时安排 1课时。 教学过程 一、导入新课 同学们，你想领略世界屋脊的美丽，探究“雪域高原”的神奇吗?让我们在歌声中一起走进美丽、神奇的青藏地区。（多媒体播放歌曲《青藏高原》片断，然后显示雪山画面。 二、新课教学 1. 世界脊梁 教师：要了解一个国家或地区，首先要了解这个地区哪方面的知识？ 学生：位置和范围。 出示教材图9.3青藏地区的地形图。让学生简要描述青藏地区的位置、范围。 学生指图回答：青藏地区位于我国西南部，横断山脉以西，昆仑山脉—祁连山脉以南，南至国界。 教师展示图片：青藏高原上的雪山和冰川。 提问：青藏高原上为什么这么冷呢？ 学生：因为青藏地区地势高。 教师：在中国地形图上看青藏地区海拔在多少米以上，估计一下，高原平均气温比同纬度东部平原约低多少度。（海拔每升高1000米气温下降6oC.） 学生：思考回答。（低200C左右） 教师：青藏地区地势高，会对哪些方面带来影响？ 学生：气候、河流、动植物、农业、生活…… 教师：下面请同学们自主探究青藏地区的自然环境特点（阅读教材第85～86页图文资料）。 （1）请找出青藏地区主要的山脉并用笔在图中圈出来。 （2）归纳青藏地区的地形特点。 （3）比较同纬度的成都和拉萨两地年平均气温的差异，并分析原因。 （4）拉萨气温年变化有何特点？ （5）青藏地区气候特点？ （6）尝试概括青藏地区最主要的自然地理特点。 （7）请找出发源于青藏地区的河流并用彩笔描出来。 （8）青藏地区为什么成为我国主要的大江大河的发源地？湖泊有何特点？ （9）解释地理现象：太阳能资源丰富。 （10）青藏地区还有哪些能源资源丰富？原因是什么？ 学生：先对照地图自主探究，如有疑问，可与同桌讨论，也可举手问老师。5分钟后学生对照地图交流。学生在教材第85页图9.3青藏地区地形图上圈出主要的山脉时，一个学生自愿到前面大屏幕上演示。其他同学补充。描出发源于青藏地区的河流时，也请一个同学到前面描，其他同学在教材第85页图9.3上描，并补充。 教师：抽学生到前面对照多媒体课件，指图交流各自对于不同问题的看法；老师根据学生的回答情况，给予学生以肯定、鼓励或纠正。请一个学生到前面画图，其他同学补充。 过渡：青藏地区高寒的自然环境对生产、生活有什么影响？假如你是生活在青藏高原的一位藏民，在这种高寒的环境下，你会首先选择哪一种生产活动？如果在青藏高原发展种植业，你会选择什么地方？为什么？ 2. 高寒牧区和河谷农业区 教师：下面请同学们合作探究：高寒牧区和河谷农业区（请参考教材第88、89页图文资料）。 教师出示思考问题： （1）请你判别一下，青藏地区和内蒙古、新疆的牧场类型、主要牲畜有何不同？原因是什么？ （2）牦牛是青藏地区特有的畜种，它毛长皮厚，体矮身健。牦牛能适应高原什么样的独特环境？牦牛是如何适应高原独特环境的？ （3）青藏地区主要的农作物是什么？这些作物有什么特点？ （4）案例分析：以雅鲁藏布江谷地为例，分析青藏地区发展农业的自然条件。 ①以拉萨为例，概括雅鲁藏布江谷地发展农业的热量条件。 ②分析雅鲁藏布江谷地发展农业的水源条件。 ③从日照和温差等条件，分析农产品品质优良的原因。 屏幕展示探究要求：请各小组组长做好分工，最后各小组派一名同学代表小组发