【教案】八年级上册 ★★第一章 从世界看中国 第三节 民族【教学设计】.docVIP

教师备课系统──多媒体教案 人教版义务教育教科书◎地理八年级下册 第三节 民族 课标要求 运用我国民族分布图说出我国民族分布特征。 课标解读 本课标要求学生能够认识到我国是一个统一的多民族的国家。知道我国的民族构成、分布特点、各个民族的风土人情等情况。我国民族众多，由56个民族组成，其中人口最多的民族是汉族，约占全国总人口的92%，其他55个民族被称为少数民族。各个民族共同缔造了我国。我国在民族方面的政策是：不论民族的大小，坚持民族的平等和团结。保障各个少数民族的合法权利和利益，维护和发展各民族的平等、团结、互助的关系，在少数民族集中的区域实行民族区域自治，发展少数民族地区的经济文化事业。尊重少数民族的风俗习惯，尊重和保护少数民族宗教信仰自由。 我国各个民族分布很不均衡，在我国的民族分布地图上可以看出我国的民族分布有以下特征：从全国范围看，汉族分布最广，少数民族主要分布在陆地的边陲地区。从地区分布看，汉族主要集中在东部和中部地区，少数民族主要分布在西南、西北和东北地区。从具体分布看，各个民族分布呈现出“大散居，小聚居，交错杂居”的特征。 教材分析 教材针对课标的“运用我国民族分布图”，设计了教材p.19页图1.19“中国民族的分布”图，在直观形象地图的引导下，教材还通过直白的文字介绍，详细地描述了我国的民族分布特征。为了实现这一目标教材设计了“中华民族大家庭”和“民族分布特征”两个部分内容。其中“中华民族大家庭”介绍我国的民族构成，渗透了各个民族之间的合作团结精神。教材通过图片介绍了各个民族的语言文字、风俗文化、传统习俗以及穿着服饰。图文并茂再配以合适的活动，生动形象。 学情分析 针对我国是一个统一的多民族的团结的国家，学生在以往的政治、历史等相关学科和平时的生活中已经有这方面的经验。个别民族的风土人情在以前的电视节目、电视剧中已经有了较多的了解，但是具体我国有多少个少数民族、各个民族之间的地位和关系、民族分布的特征等一系列的问题还没有进行深入掌握。这就要求教师在组织课堂教学中要充分了解学情，调查学生已经了解和掌握了哪些知识，针对已经掌握的知识要淡化处理，针对还没有接触和掌握的知识要重点突出，层层深入。 教学目标 一、知识与技能 1．知道我国民族构成状况，认识到我国是一个统一的多民族的国家。 2．能说出我国一些主要少数民族的风土人情和文化特点。 3．会读我国民族分布图，知道我国各个民族分布的特征。 二、过程与方法 1．通过阅读使用地理图表，培养获取信息、归纳地理知识的能力，收集、整理资料的能力，自我展示能力和合作竞争能力 2．通过小组合作展示课前收集整理的有关少数民族的服饰、风土人情和文化的资料，培养学生查询信息及分析处理、归纳总结信息的能力。 三、情感态度与价值观 1．认识到我国是一个统一的多民族国家，增强热爱家乡和祖国的情感。 2．体会我国绚丽多彩的民族文化，激发民族自豪感。 教学重点 我国的民族分布特点。 教学难点 主要少数民族的风土人情和文化特点。 教学过程 一、导入新课 教师利用大屏幕展示我国傣族的泼水节、蒙古族的那达慕大会和汉族的赛龙舟等多个民族的传统节日盛况的视频介绍导入新课。 二、新课教学 （一）自主学习 快速阅读教材p.15，边阅读边用红笔划出下列问题的答案。 1．我国民族的数量？尽量说出自己知道的民族的名称。 2．我国人口最多的民族？其人数占全国总数的比例？除了汉族之外，其他民族为什么统称为少数民族？ 3．少数民族中，人口最多的民族是 ，人口最少的民族是 。 4．人口数在500万以上的民族有哪些？ 教师给学生大约五分钟的时间进行阅读和勾画知识点，对于教材上没有的答案教师利用大屏幕展示。 1．答案略。 2．相对于汉族而言，其他的55个民族在人口数量上处于少数，因此，称除汉族以外的55个民族为少数民族。 3．人口最多的是壮族。人口最少的是珞巴族。 4．有满族、回族、苗族、维吾尔族、彝族、土家族、蒙古族、藏族等。 （二）高效记忆 上面的问题大部分需要记住，教师给学生三分钟的时间让学生高效记忆，然后指导学生进行互查。 （三）解疑释惑 1．少数民族的文字 教师课前准备好老版本的红色一元钱等各种带有少数民族头像的人民币，分发给每个小组。 教师过渡语言：我国少数民族大多数都有自己的语言，有的甚至还有自己的文字。请大家拿出人民币，仔细观察上面的头像是什么民族的人。那些我们不认识的字母，就是我国四种少数民族的文字，请大家对照教材p.16图1.17，观察是哪四种少数民族的文字。 教师点拨答案：分别是蒙古文、藏文、维吾尔文和壮文。 2．少数民族的风俗和文化 教师过渡语言：除了语言和文字，各少数民族还有自己独特的风俗习惯、丰富多彩的文化