【教案】八年级下册 ★★第九章 青藏地区 第二节 高原湿地——三江源地区【教学设计】.docVIP

教师备课系统──多媒体教案 人教版义务教育教材◎地理八年级下册 第二节 高原湿地——三江源地区 教学目标 1. 能够说明三江源地区高海拔的地势，高寒的气候，广布的雪山冰川。星罗棋步的湖泊、沼泽之间的相互作用和相互影响，并能够据此说明三江源地区是多条大河源头的自然原因。 2. 根据三江源地区环境问题的图文资料，分析三江源地区存在的突出问题，理解保护三江源地区生态环境的重要性，了解三江源地区保护江河源地与生态环境的成功经验。 3. 培养学生爱护环境的意识。树立可持续发展的观念和正确处理人地关系的思想。 教学重点 三江源地区存在的突出问题，理解保护三江源地区生态环境的重要性，了解三江源地区保护江河源地与生态环境的成功经验。 教学难点 河流探源，保护三江源的意义。 教学方法 利用多媒体创设情境，启发引导学生；探究、合作交流等。 教具准备 多媒体课件、地图册等。 课时安排 1课时。 教学过程 一、导入新课 多媒体播放歌曲《故乡的三江源》，展示三江源地区的景观图片。直观感受三江源地区的环境特色，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。 二、新课教学 1. 江河的源地 （1）三江源的位置和范围 ①多媒体展示图片“高寒地貌、高原湿地、高原生态”，学生观察，推测这些图片来源于哪个地区。 ②我们去哪里？ 今天我们要去的地方是三江源地区，结合地图，你能猜出为什么叫这个名称吗？有哪“三江”？“源”说明什么问题？ 结合地图确定三江源地区的纬度位置和海陆位置。 描述三江源地区的位置范围。 ③师生总结。对积极读图、析图的同学进行表扬，对学生回答中出现的问题予以纠正。 教师利用动画演示，引导学生判读三江源地区的经纬度位置，描绘三江源地区的轮廓，进而说出其在中国、青藏地区、青海省等不同尺度区域内的位置特点。 过渡：通过刚才的图片，我们发现三江源地区雪山连绵、冰川耸立、湖泊星罗、沼泽密布，给人一种水乡泽国的感觉。接下来我们透视三江源。 （2）透视三江源——“中华水塔” 阶梯位置：展示地形图，描述三江源地区所在的阶梯，猜测这种特征对河流的影响。 形象类比：生活中，水塔是建在高处的储水池，利用落差实现自动供水；而三江源地区矗立在高峻的青藏高原上，类似于“水塔”源源不断地通过长江、黄河、澜沧江等“输水管道”向下游送水。 （3）探秘三江源——追根溯源 问题提出：三江源地区为什么会成为许多大河的源头？ 探寻过程：合作探究，分别说出三江源地区的地形特征、气候特征。 揭秘水“源”：三江源地区既然被称为水塔，就要有水源。但本地区降水不丰富，为什么却成为大河之源呢？水源从何而来？带着这个问题深入分析地形、气候、河流间的关系。 结合示意图，描述海拔高→气温低（高寒）→雪山广布→冰库→融化→地势不平→湖泊沼泽较多。 明确江河的最初水源来自哪里？主要来自雪山、冰川融水。 湖泊和沼泽的功能有哪些？河流流量通过湖泊、沼泽调蓄。 （4）分组活动──大河探源 图行天下看源头：提供三江源头水系图，设置问题：散乱的源头水系图上，哪条才是真正的发源地？分组选任务。 黄河源头在哪里？确定河流源头的划分原则：河流唯远，综合流域面积和流量。描画两条河流，一是为了定位，二是通过提供的数据进行对比，进而确定源头。 2. 三江源地区的保护 合作探究：找出三江源地区的生态意义，说出三江源地区在我国生态环境保护中的作用，理解生态屏障的涵义：调节气候、涵养水源、蓄洪防旱等生态功能。 （1）通过数字及图片，就海拨最高、面积最大的高原湿地和生物多样性最集中的、我国重要的涵养水源等问题展开讨论，理解环境保护与社会经济发展的关系。 （2）列举实例，说出三江源地区面临的生态环境问题有哪些？分析产生的原因，说出自然和人文原因间的关系，提出具体措施。 （3）理解自然保护区设立过程和意义。 三、课堂小结 这节课主要学习了三江源的位置特点以及三江源是哪些大河的发源地，理解了“中华水塔”的涵义。也了解了三江源面临的生态问题，知道保护三江源的重要措施。 四、课堂练习 1. 三江源指位于 省南部的 、 及 三条大河的河源地。 2. 三江源的最初水源是 水，并依赖 的调蓄作用。 3. 建立自然保护区的意义 4. 为什么三江源地区被誉为“中华水塔”？ 5. 三江源湿地对河流起着什么作用？ 6. 三江源地区生态环境恶化主要表现在哪些方面？ 7. 如何保护三江源地区的生态环境？ 参考答案：1. 青海 长江 黄河 澜沧江 2. 雪山、冰川 沼泽和湖泊 3. 保护河源区生态环境和生物资源，有利于大河下游生态环境和社会经济的发展。 4. 三江源地区矗立在高峻的