【教案】《澳大利亚》【教学设计】.docVIP

《澳大利亚》教学设计 [在此处键入] 《澳大利亚》教学设计 第PAGE 1页，共3页 课题名称 《澳大利亚》第一课时 科目 地理 班级 704 设计者 李聪艺 课时 1课时 一、教学目标 ?（一）知识与能力 1.读图分析澳大利亚的位置特点、范围；知道澳大利亚是世界上唯一一个独占一块大陆的国家； 2.知道澳大利亚特有的动物，能够解释澳大利亚大陆动物古老性的成因； 3.运用地图和资料分析澳大利亚的自然条件对农牧业发展的影响。? （二）过程与方法 1.培养学生学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物的存在原因； 2.初步学会运用地图和资料，分析说明澳大利亚自然条件对农牧业发展的影响，帮助学生初步树立因地制宜发展经济的观念。 ?（三）情感态度与价值观 学生通过澳大利亚发展农牧业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解。 二、重点与难点 ?（一）教学重点 ?澳大利亚自然环境的基本特征及澳大利亚发达的农牧业。 ??（二）教学难点　 ?分析亚马孙河水量特别丰富的原因。 三、教学思路及策略 通过借助多媒体展示相关视频、图片、地图指导学生从感性上认识澳大利亚特有的生物，用大陆漂移说的观点，通过学生讨论分析有如此多的古老生物的原因。通过小组合作探究，认识澳大利亚的自然特点，进而组织学生小组讨论分析农牧业生产与自然条件的关系。教学过程中关注全体学生，充分尊重学生的主体地位，培养学生的读图能力，锻炼学生的形象思维能力。在教学中采取灵活多样的教学方法，如图片分析法、小组讨论法等，力求突出重点，突破难点。 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 新 课 展示澳大利亚旅游线路图：凯恩斯——悉尼——阿德莱德 自 主 学 习 展示旅游景点图片 讨论1：1月份去该带什么衣物？ 第一站凯恩斯大堡礁。 第二站悉尼野生动物园。 展示探究问题： 讨论2： 1、澳大利亚有哪些特有的动物？ 2、这些动物的共同特征是什么？ 3．为何在澳大利亚会有这些特别的物种？ （提示：为什么澳大利亚保存了这么多古老物种呢？这些特有的动植物和澳大利亚自然地理特点有什么关系？） 教师归纳： 地理位置： 澳大利亚位于南半球，主要位于热带和南温带。东临太平洋、西临印度洋，周围被海洋包围，是世界上唯一独占一个大陆的国家。 生物特点与环境关系： 海洋阻断了陆路联系，陆地生物长期无法在澳大利亚大陆与其他大陆之间自由迁移，澳大利亚大陆生物进化极其缓慢。 学生探究： 1、分析澳大利亚半球位置和纬度位置 2、通过问题层层递进，思考为什么澳大利亚保存了这么多古老物种呢？这些特有的动植物和澳大利亚自然地理特点有什么关系？ 培养读图、分析能力。培养学生运用地理专业术语的表达能力，激发学习兴趣。也为下一探究活动创设范例。 承转过渡 澳大利亚尽管古老的生物很多，但是如果从数量的多少来说的话，澳大利亚在世界上更令人惊叹的是，这个国家居然有近两亿头羊，是世界上拥有绵羊数量和出口羊毛最多的国家。所以澳大利亚又被称为“骑在羊背上的国家”。下面我们就到开心农牧场去看看。 自 主 学 习 展示澳大利亚混合农业图片 介绍三大牧羊带及其分布和农牧业在国民经济中的地位。 展示思考问题： 讨论3：澳大利亚养羊业发达的原因？（提示：从自然环境考虑——指导学生分析澳大利亚牧羊带分布与自然条件的关系并总结归纳。） 展示澳大利亚地形、气候图 教师归纳： 自然条件： 1.澳大利亚东部为大分水岭，迎风坡降水多；2.中部为大自流盆地，地下水丰富； 模拟实验：“澳大利亚大自流盆地地形” 准备一根装满水的皮管，在黑板上画3幅图，依次是皮管水平状，皮管向上拱起，皮管向下弯曲，提问：用针头把皮管中间戳破，哪种状态的皮管水会射出。 3.西部为高原，地势宽广平坦。 4.没有大型野生肉食动物。 社会经济条件：澳大利亚港口运输发达，羊毛及羊肉市场需求量大，养羊科技发达。 合作探究： 1、分析澳大利亚牧羊带的地形条件及降水特点 2、分析澳大利亚牧羊带的气候条件 3、根据农业分析方法，分析澳大利亚养羊业发展的有利条件（自然条件和社会经济条件） 通过合作探究分析区域地理各要素间的内在联系，在培养学生的合作能力的同时，培养了学生的读图分析能力和从地理图表、资料提炼信息分析问题的能力； 课堂 小结 依据思维导图总结本课 板 书 设 计 南半球 南半球 世界活化石博物馆东临太平洋 世界活化石博物馆 东临太平洋 西临印度洋 独占一块大陆地理位置 独占一块大陆 地理位置 纬度较低热量充足南回归线穿过中部 纬度较低 热量充足 南回归线穿过中部 东：大分水岭 东：大分水岭 骑在羊背上的国家降水较多 骑在羊背上的国家 降水较多 地形中：中部平原 地形 中：中部平原 降水较少 降水较少 西：西部高原 西：西部高原 气候 气候