【教案】2.1.1 椭圆及其标准方程教案.docxVIP

2.1.1《椭圆及其标准方程》教学设计方案 课题名称 2.1.1《椭圆及其标准方程》 教学内容分析 《椭圆及其标准方程》这一节从教材整体来看是两大块内容：一是椭圆定 义，二是椭圆的标准方程。因为椭圆是圆锥曲线这一章所要研究的三种圆 锥曲线中最先要学习的内容，所以教材把对椭圆的研究放在了重点，并且 在对双曲线和抛物线的教学中进一步巩固和应用，先讲椭圆也是因为它与 圆的知识衔接自然，因此学好椭圆对学生学习圆锥曲线是非常重要的。 教学目标 知识目标：掌握椭圆的定义及其标准方程，通过对椭圆标准方程的探究，熟悉利用定义法和待定系数法求曲线方程。 能力目标： 1、.通过对椭圆概念的引入，培养学生的观察能力和探索能力。 2、.通过对椭圆标准方程的推导，使学生进一步掌握求曲线方程的一般方法，并渗透数形结合和等价转化的思想方法，提高运用坐标解决几何问题的能力 情感目标： 1、通过探究性学习，获得成功的喜悦，培养学好数学的信心 2、帮助学生树立运动、变化的观点，培养学生用于进取精神和良好的心理素质 教学重点： 椭圆的定义的形成及椭圆标准方程的推导 教学难点： 椭圆标准方程的建立和推导 关 键： 含有两个根式的等式化简 学习者特征分析 学生之前已经学过圆锥曲线之一——圆。掌握了圆的定义及圆的标准方程 的推导，学生可以用类比的方法来研究另一种圆锥曲线——椭圆。 四、教学过程 【课前准备】 教师布置任务：1.课前预习 2.每人准备一根绳子，一个硬纸板，两个图钉 3.以小组为单位完成预习任务： 查找关于神舟十号飞船的相关知识，思考其运行轨迹是什么？整理好后小组代表将其传到班级QQ群内 学生活动：利用班级QQ群这个平台进行资料的收集及互相讨论。 设计意图：充分发挥学生的主体作用，让学生运用信息化手段进行课前的准备和彼此的交流，调动学生的积极性。 五、教学策略选择与信息技术融合的设计 教师活动 预设学生活动 设计意图 导入新课 1、展示学生收集的图片。 2、教师演示椭圆模型（水杯倾斜） 3、让学生自己举出生活中椭圆形的物品？ 讲授新课 （一）：知识衔接 1、请学生画圆(动画演示) 2、请学生从集合的角度叙述圆的定义。 （二）：椭圆的定义 1、如何画椭圆(动画演示) 2、通过画椭圆观察这条曲线上所有的点满足什么条件？ 3、如何描述动点M所满足的条件？ 4、如何用集合描述这个条件 （三）： 椭圆的标准方程 如何建立直角坐标系？ （多媒体演示） 教师介绍椭圆的焦距为2c,M到两个焦点的距离之和为2a，设椭圆上任一点M（x,y），让学生表示M分别到两焦点的距离 由+=2a 让学生进一步整理化简。 观察图形，找出表示a、c、的线段及它们之间的关系 写出椭圆的标准方程 思考：若焦点在y轴上时，方程又是什么？（可从代数和几何两方面来考虑） 7、比较二者之间的差别与联系。 （四）：例题讲解 求标准方程 找焦点和焦距 （五）：习题巩固 判断焦点所在位置并写出焦点坐标 求椭圆的标准方程 (六)：小结： 以提问方式 (七)：再认识： (八)：课后作业 必做题 课本83页 A组 1（1）—（4），2 选做题 课本83页 B组2,3 共同观看学生收集的图片 教师将盛有半杯水的水杯倾斜，让学生观察水面的形状 学生有回答“鸡蛋”，教师要强调鸡蛋不是椭圆，因为一头粗，一头细 教师用动画演示用线绳画圆。让学生观察、回答圆的定义。 学生以小组形式思考，实验。教师可提示用线绳画 分析画图过程中的“变”与“不变”的条件 教师多媒体出示椭圆的定义，并利用动画分析限制条件 师生共同分析椭圆的特征，比如对称性，建立适当的直角坐标系 ∣MF1∣= ∣MF2∣= 学生先独自化简，若有困难，教师辅助，直到化简结果为 关键：看出Y轴是一条中垂线及两个直角三角形 教师强调： 1）ab0 2)焦点在x轴上 3）a-b=c 让学生从几何角度进行理解，课下在已有的经验上独立完成推导 由学生独立思考，发表各自的想法，教师适时引导，强调要注意的问题，及时总结 学生分组完成 教师检验结果 让学生从感性认识入手，逐步上升到理性认识，形成正确的概念 在数学学习中，我们可以用类比方法由学习、熟悉的知识引入新的知识。 培养学生观察与合作的能力，类比圆的画法，解决问题。 培养学生观察和归纳总结能力，为形成椭圆定义奠定基础 整理实验，归纳抽象成数学问题 使学生能将文字语言转化成数学语言，为椭圆标准方程的推导奠定基础 培养学生建立适当的直角坐标系的能力 巩固已经学过的两点间的距离公式，为后面的推导做准备 学习巩固根式化简，两边平方 确定a,b,c的几何定义及其关系 对椭圆的标准方程有一个更深刻的理解 要让学生明白设椭圆方程时，关键要确定焦点所在的位置。另外，需掌握利用定义法和待定系数法去求椭