人教版四年级上册语文教学计划(最新).docVIP

人教版小学语文四年级上册教学计划 四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习要能达到课程标准规定的中 年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础，这个基础除了扎实的语言 文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级 养成的学习习惯，不管好与坏 , 到了高年级是不大容易改变的，所以说 ,四年级是很 关键的一个学年。 一、本册教材的基本结构 本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例 （ 精读课文、略读课文、思考练 习、阅读链接、资料袋 ） 、词语盘点、语文园地 （ 口语交际、习作、我的发现、日积 月累、展示台或成语故事等 ） 。 二、教材分析 本册教材分组编排。全册共分 8 组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。 教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感， 又突出学习语文的特点。 8 个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作 家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组 （中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容 与形式更加丰富多彩。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由 3—5 篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有 课文 32篇，其中精读课文 18 篇，略读课文 14篇。精读课文后有思考练习题。略 读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。 在部分课文后面，安排有 “资料袋”或“阅读链接 ”，以帮助了解相关资料或丰富 学生的阅读。教材后面还附有 8篇选读课文。每个语文园地由 5 个栏目组成。其中 4 个是固定栏目： “口语交际” “习作” “我的发现 ” “日积月累”。另有“宽 带网” “趣味语文 ” “展示台” “成语故事”，分别在 8个语文园地中各安排两 次。两个 “宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产 和科技成就方面的资料；两个 “展示台 ”安排在进行综合性学习的第三组和第七组， 为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。本册要求认识 200 字，会写 200 字。 要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会 写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表， “生 字表一”是要求认识的字， “生字表二 ”是要求会写的字。每组课文后有 “词语盘 点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中 出现的由会读会写的字组成的词语； “读读记记 ”中列的是由要求认识的字组成的 词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在 “读读记记 ”中。 加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标课程标准中提出了 “全面提高 学生语文素养 ”的基本理念，并从这个基本理念出发，从 “知识与能力 ”“ 过程与 方法 ”“情感态度与价值观 ”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目 标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。 加强整合，围绕专题组织教材本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路 比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外， “中外童话 ”是从文体角度定的 专题，“作家笔下的动物 ”则是侧重体会文章的表达形式。根据课程标准提出的 “教 材内容要简化头绪，加强整合 ”的思想，在按专题编写教材时，注意了加强整合， 每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。 而且，围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环 相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。 三、教学目的要求： （1）在识字、写字方面，新增认识 200字，会写 200 字，累计会认 2400字， 会写 1800 字。 （2）在阅读方面，继续重视朗读训练，大部分课文都要求朗读，体现了课程 标准在中年段提出的 “用普通话正确、流利、有感情地朗读 ”的目标。同时，加强 了默读的训练。课程标准在低年段就提出 “学习默读”，中年段要求 “初步学会默 、土” 读”。 （3）关于阅读理解与积累，中年段在低年段的基础上提高了要求，低年段主 要是培养学生 “结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词 语”，到中年段，则要培养学生 “能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思 想感情”，“积累课文中的优美词语，精彩句段”。 （4）课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求－－ “学习略读，粗知 文章大意 ”。为此，这套教材从三年级开始安排略读课文。三上和三下每册各有 8 篇，四年级上册略读课文增至 14 篇，就是为了加强略读能力的训练 （5）再从习作来看，三年级是习作的起步阶段。三年级的习作，重在激发