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小学生个案分析 —— 个性格孤僻学生的个案分析 我们在平常的教育教学常会接触到一些具有不健康心理问题的学生。这些 行为不仅有会阻碍儿童正常的心理发展，影响他们的生活和学习，而且也 有可能是成年期心理障碍和社会适应不良的先兆。作为小学教师，我们要 发挥教师在学生心理健康教育中的作用，发现在他们因为各种原因形成的 问题行为，对他们的不健康心理进行研究分析，帮助学生健康成长。 一、个案基本情况 我班有一名学生叫伍红，她喜欢独处，不喜欢和别的同伴玩，自己做事情 也不让人掺和。 她个儿较高，大大的眼睛，给人的感觉是一个内向的小女 孩。不知是什么原因自她到我班快半个学期了，只喜欢一个人看书、绘画， 独自、安静的活动；对班集体的事情漠不关心，不爱劳动，而且对其他小 伙伴的行为还表现出嘲讽的意味；学习时有偷懒的行为，自己上课不专心 听讲，然后做题时照搬别人的答案；在活动中我行我素，对老师的批评不 屑一顾，非常固执。听家长介绍在家也很少与人交流，总是以命令的口气 对待家人和长辈。 二、问题行为概述： （1）、行为方面： 上课时，随意进出教室，问她为什么，她说要上厕所，玩半天才回教室， 还经常走错教室。 （2 ）、学习方面：学习全凭兴趣，接受能力差，不爱听讲，作业不能按时 完成。 （3）、性格方面：性格内向，不爱交流，不太合群，没有好朋友。 三、个案生活背景： 家庭环境优越，爷爷奶奶带大，上小学时爸爸妈妈才带到身边，妈妈经常 出差，爸爸没有耐心教育孩子，如果孩子做错了事或者学习上掉队了，爸 爸教两遍就对她打骂，缺乏科学的家庭教育方法。 四、个案辅导策略 通过家访、听班级学生述说、找她谈话我了解到形成这个不良心理上的问 题有这么几个方面的原因： 1、她在家里是个独生女，天性内向的她不善与 同伴交流，不愿与同龄人交往。和同龄的孩子接触少，性格也变得比较孤 僻；2 、伍红平时生活由爷爷奶奶照顾，爷爷奶奶对她很是溺爱，爸爸妈妈 工作繁忙，无暇顾及孩子的学习。爸爸妈妈为了弥补对女儿的亏欠，对她 的各种物质需求都尽量满足，但对孩子的心理需求关注很少，不能及时了 解女儿的内心想法。 3、这个长期处于孤独环境中的孩子，不认识班上的同 学，也不愿意主动与人交往。陌生的周边环境，陌生的人际环境，使她更 加沉默寡言，缺乏自信，不合群。半个学期了，她没有自己的好朋友，也 不被社交小团体所接纳， 于是逐渐成了远离集体的 “排斥儿童 ”，时常为了引 起别人的注意采取攻击破坏行为。 ???? 通过对伍红的分析，我想从这几个方面进行引导： 1、家校配合。多进行家 访，了解孩子的生活状况，分析其性格特征，寻找突破口，采取相应的措 施。并给家长提出了这样几条建议：要求父母每天有一方能在家中，并挤 出一定时间亲近孩子，保证有跟孩子交谈；创造条件让孩子与小伙伴一起 玩耍，节假日带孩子外出玩或到亲朋好友家串门，多为孩子提供交往锻炼 的机会；家长经常与孩子玩亲子游戏，建立宽松、自由、民主、和谐的新 型家庭关系，让孩子在互敬互爱的家庭气氛中形成合群的性格。 2 、关注她 在学校的情况。善于观察、捕捉发生在他身边的每一件有教育价值的事情， 及时分析原因，对症下药。平时要对伍红给予更多的关注，多给她锻炼的 机会，有意让她帮老师做一些力所能及的事情，并有意识地在大家面前夸 奖她，让她体验劳动的快乐，增强她的集体荣誉感。使她逐渐形成活泼开 朗的性格，促进个性的发展。 3、组织丰富多彩的班级活动，平时多组织一 些合作性的游戏，激发学生的学习兴趣和求知欲望，吸引其注意力，让他 和大家一起玩，教给她与大家相处的方法，体验与小伙伴一起玩耍的快乐， 逐渐提高她的参与意识。 4、争取班级其他任课教师的支持， 经常交换意见， 了解他在各方面的表现以及辅导的效果。发现她有反复，也尝试冷却处理， 给其面子，顾其自尊，婉转提示，逐步培养其自控能力。 五、个案辅导效果 经过半年多的教育和引导以及伍红家人的密切配合加上她本人的努力，教 育效果是比较明显的： 1、她现在上课认真做好课前准备，认真听讲，虽然 接受的慢一点，但课后给她补补课，她也能弄懂书本上的内容了，作业速 度也快多了。 2