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精心整理 小学三年级语文阅读理解题方法 【篇一】 1、树立信心，端正态度 由于在考试中解答阅读理解题目的经常性失分，不少学生开始害 怕这类题型。在畏惧心理的作用下，在解答这类题型时便自暴自弃， 马虎对待， 草草了事， 导致失分严重， 信心越发下降， 引起恶性循环。 但其实越是不好解答的题目越需要学生平心静气， 耐心对待。殊不知， 考试题目的难易对于所有考生都是公平的，并且考试题目的命题也是 充分考虑到大部分学生的阅读水平的，只有沉得住气的学生，才能够 耐心通篇阅读文章，认真分析并仔细加以揣摩，最终在解题和得分上 占据优势。即使有些阅读材料看起来形同雾里看花，似懂非懂。但往 往这类阅读材料，它的理解题相对来说都会比较简单，只要学生们认 真阅读，严谨思考，都可以做出解答或者是部分解答，力求可能地拿 分。所以我们作为教师， 要鼓励学生坚定信心和树立认真严谨的态度。 2、明确内容，理清思路 (1) 浏览在解答阅读理解题目时，可以将材料的内容先快速浏览 一次，目的是对材料内容有一个大致的了解。在阅读的同时，一边做 笔记，例如先将重点语句和词汇勾画出来。然后将阅读理解后面的试 精心整理 题认真读一遍，以便有目的有重点地进行第二次的阅读。通常命题人 都是根据阅读材料中需要学生进行重点理解的内容来设计题目的，读 懂了题目，等于提前明白了什么将是材料中的重点，从而进行接下来 有针对性的二次阅读。 例如我们在读到文章《济南的冬天》时，有习题“如果要给一个 初次到济南的人讲讲济南美丽的冬天，参照文章，你会从哪几个方面 进行介绍 ?”这个题目主要就是引导学生从整体上把握文章内容，暗 示学生文章作者应该会从几个方面来描写济南的冬天，只要明确了这 一点，学生就可以认真阅读文章，进行整体感知。 (2) 精读精读的前提在于通过浏览，对于文章的大致内容有了一 个了解，对文中的重点中心意思也心中有数的前提下，结合所列的问 题，有的放矢地对文章进行第二遍阅读。例如以朱自清的《春》 ，在 通过第一遍阅读时已经知道了要解决的其中一个问题就是“从几个 方面来描写春”，所以在精读的时候，很自然地就会在描写春的几个 部分：“春风图”、“春草图”、“春花图”上更加留意，实际上也 已经更深刻地把握住了文章的主旨内容。在精读过程中，可结合在浏 览时所做的重点内容勾画，梳理整篇文章的大致结构和作者的写作思 路，为下一步打好基础。 在经过浏览以及精读以后，学生基本已可以掌握文章的中心内容 和主体结构。由于学生的阅读理解能力以及阅读材料难易程度的不同， 有时候还需要学生进行第三遍的阅读，在读第三遍的时候，不宜通篇 进行，可以对还没有读懂的内容、对文章有重要提示作用的、与后面 精心整理 需要解答的题目直接相关的句子或语段进行跳跃式阅读。 3、根据题目要求，找准答题区 由于在精读过程中是带着问题进行阅读，所以有部分题目已经有 了一个大致的“心理答案”。但在接近答题时，不宜操之过急，应再 仔细阅读一次题目，注意题目的要求，切记根据主观意识进行答题， 大多学生会因为看题没有把握重点而导致答题时出现错误。粗心急躁 往往会导致失误，在答题时间相对充足的语文考试中，没有必要由于 粗心大意而造成失分。学生应再仔细推敲题目的要求，带着题目的要 求来寻找最终的答案。在通过浏览和精读后，大致可以确定题目所提 要求所在的区域，即答案可能定格在某一句话或者某一段或者某几个 段落中，再相应的区间做上标记，此时离正确的答案已经很接近了。 4、针对题目，提取符合要求的语句，组织答案 在开始答题的时候，切忌凭借主观意识对材料内容进行解读和理 解。在前面浏览和精读的基础上，已经可找到题目答案的大致区域， 但正确的答案还应再经过仔细的推敲，否则会出现似是而非的答案。 这也在很大程度上影响了学生的得分。阅读理解的答案一般不会偏离 文章本身，有些题目的要求就会明确指出用原文中的语句来回答，而 有的学生会因为粗心大意而没有注意到这一点。有的答案则需要根据 文章的语句，结合前后段落的意思，提炼出最准确、最切合题目要求 的答案。此类答案可依据原文中的语句进行适