【教案】部编人教版小学四年级下册语文第一单元教案.docxVIP

精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 部编版语文四年级下册第一单 元 1、古诗三首 教学目标 熟识“徐、篱”等 6 个生字 , 会写“宿、徐”等 14 个字； 正确、流利、有感情地朗读课文； 背诵课文；默写《宿新市徐公店》 ； 结合注释 , 懂得诗词大意 , 抓住关键语句 , 想象诗词描画的画面 , 感受田园生活的美好 , 体会作者对田园生活的宠爱之情； 教学过程 - 第一课时 - 一、创设情境 , 导入新课； 创设情境 : 以前我们学过哪些描写春天的古诗 .哪位同学能来背一背.〔 《春晓》《咏柳》 〕 引出诗题 : 这些古诗都写了春天的景致 , 接下来让我们再学习一首 描写春天的古诗——《宿新市徐公店》； 〔 板书诗题 , 齐读诗题；读写 “宿”字；“宿”书写时宝盖头不能写得太宽 , 适当提示； 〕 说明诗题 : 依据诗题 , 你觉得作者在哪里住宿 .〔 依据同学的回答 , 师点拨: 新市, 地名, 在今湖南攸县北 ; 徐公店 , 是姓徐的人开的店；诗题意思: 在新市姓徐的人开的客店里过夜； 〕 再齐读诗题； 导入新课 : 这首诗的作者是宋代诗人杨万里；由于他长期居住在乡村, 对乡村的田园生活特殊熟识 , 所以, 描写的乡村自然风光也特殊好玩；你想知道这是怎样好玩的一首诗吗 .请用自己宠爱的方式读一读课文； 1 第 1 页，共 38 页 - - - - - - - - - - 精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 二、初读课文 , 扫清字词障碍； 同学自由朗读课文； 自主沟通 : 小组内沟通你觉得这首诗中应当提示大家留意的字音 , 相互学习；在相应的字下面做上记号 〔 加点〕, 朗读时留意； 朗读节奏； 〔 出示朗读的节奏 〕 篱落/ 疏疏/ 一径深 , 树头/ 新绿/ 未成阴；儿童/ 急走/ 追黄蝶 , 飞入/ 菜花/ 无处寻； 自主练习 : 这次你确定能更有节奏地朗读好这首诗了 , 连忙自己试试吧； 多种形式朗读整首诗 : 指名读、同桌读、小组竞赛读、集体读； 诗中有画 , 画中有诗 , 读着读着 , 老师似乎看到了一幅漂亮的春天画面 , 让我也来读一读 , 好吗. 三、再读课文 , 品读感知； 师配乐范读 , 说说老师读得好在哪里； 〔 朗读时留意前两句语调平稳、 柔和一些 , 渲染一种寂静、 漂亮的乡村环境氛围 ; 第三句用轻巧、跳动的节奏 , 表现儿童追逐黄蝴蝶时的轻巧心情; 第四句“无处寻” 读得慢而稳一点 , 表现出败兴的心情和深远的意境； 〕 学学老师 , 自己再读读诗歌； 讲诗歌 , 读诗歌； 2 第 2 页，共 38 页 - - - - - - - - - - 精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - “篱落疏疏一径深 , 树头新绿未成阴”描写了什么 .〔 篱: 篱笆；疏 疏: 稀疏；径 : 小路；阴 : 树荫；描写景象 : 稀疏的篱笆旁有一条小路始终伸向远方 , 树枝上新生出的绿叶仍没有形成树荫； 〕 你能通过朗读来表现景物的特点吗 . 男生一起来读一读； “儿童急走追黄蝶 , 飞入菜花无处寻”描写了什么 .〔 描写景象 : 儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶 , 那蝴蝶飞入金黄的油菜花丛中 , 再也找不到了； 〕 女生带着刚才的感受再来读这两句；你们读了以后有什么感觉 . 〔 感觉特殊好玩 〕 摸索一下 , 这首诗表达了作者怎样的思想感情 .〔 这首诗表达了作者对儿童的宠爱之情 , 对乡村美景和田园生活的宠爱之情； 〕 集体朗诵 , 读出古诗的趣味； 谁愿意把整首诗背给大家听 . 〔1〕1 分钟背诵记忆古诗； 填空式背诵； 全诗背诵 , 背诵竞赛； 默写《宿新市徐公店》；四、关注细节 , 拓展延长； 回想整首诗 , 小伴侣在干什么 .〔 捉蝴蝶 〕 3 第 3 页，共 38 页 - - - - - - - - - - 精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 你愿意来表演一下小伴侣捉蝴蝶的情形吗 .大家仔细看 , 评一评谁是 “正确小演员”； 依次请几位同学表演“捉蝴蝶”； 〔 预设: 分别表演“走”着追蝴蝶和“跑”着追蝴蝶； 〕 我们再来看诗句中写的是“急走追黄蝶” , 表演时到底是应当“走”着追仍是“跑”着追 .〔 同学争辩 〕 我们来看看古代汉语词典中“走” 的意思； 〔 走: 跑, 疾行； 〕 现在, 你觉得刚才哪位同学可以被评为 “正确小演员” 呢.说说你的理由； 美读: 诗中不仅有漂亮宜人的景色 , 仍有活泼可爱的儿童在追逐翩翩飘舞的黄蝴蝶 , 简直太好玩了 , 让我们再美美地读一读； 五、延长故事 , 感悟诗