探究高职院校思政教育中情感教育.docx

探究高职院校思政教育中情感教育 第一章绪论 在人们生活水平日益提高、经济及科技高度发达的今天，个人的情感发展状况与水平成为人们日益关心的问题。因为它不仅在生命的原动力上支持个人的理想、物质及精神需求的实现，而且以自然和谐的力量，支持着社会中人们相互间的合作与共处，使得个体能够和社会无限融合，促使个人实现其本能愿望与现实追求。如果我们对表征生命价值取向和面貌的情感漠然无视，就很难从根本上做到以人为本，更不能谈及构建和谐社会。所以，从这方面来说，重视人的情感发展是个人及社会发展的第一要素，要通过恰当的教育及培养来实现情感的发展及水平的提高。 自上世纪七十年代起，一些心理学专家认识到，人体右脑的开发有着非常重要的意义，在进行思想政治教育过程中应该增加过程与方法、文化与能力、感情认知和价值取向等心理目标，并由此认识到情感发展会对人的一生起到相当重要的作用。从那时起，全球范围内掀起了一场重视个人情感教育的活动。 我国的传统教育在理念及体制上较多的重视智力教育，实际上情感教育理论的研究是由于中小学情感教育实验推动的结果，研究的对象也以中小学生为主。目前专门针对大学生的情感教育理论的研究较少，尤其是以高等 职业学院的学生为研究对象的更少。我国大学生的情感教育急需得到重视。 目前，在我国高职院校的思想政治教育过程中，情感教育处于“边缘化”状态，没有得到足够重视，缺乏相应的计划性、规划性、系统性，且没有必要的理论支持，因此进行高职教育中的情感教育研究己经势在必行，并需要在实践中进行理论的探索及研究。 近些年来，在大学校园时常发生学生自杀坠楼事件，这些悲剧给我们不时的敲响警钟，提醒我们要关注大学生的情感生活、内心世界，加强大学生情感世界的教育及培养，增强大学生的抗压抗挫能力的教育及培养，以帮助他们适应不同的生存环境，引导他们形成健全的人格，树立健康的人生观。 因此，要充分认识到加强高等职业学院学生情感教育的必要性，在思想政治教育中开展情感教育的重要性，探索有效的教育方法及途径，积极开展情感教育理论研究及实践，是我国目前高等职业学院所面临的重要任务。 .1选题意义 1.1.1理论意义 目前，我国专家学者对于情感教育都进行了一定程度的研究，对于情感教育的作用、实施对策等提出了很多具体而丰富的见解，这些研究成果都非常重视教育教学活动中的情感教育，并提出了相关的理论及原则，这对于研究情感教育起到了较好的帮助和借鉴作用。 从已有的研究成果来看，情感教育理论的研究较多的集中于中小学校，这也是中小学情感教育实践推动的结果。我国对于高等院校的情感教育研究较少，对于高等院校思想政治教育中情感教育的研究更少，特别是高等职业学院尤为缺乏相关的理论研究。因此研究高等职业学院思想政治教育中的情感教育其意义是非常重大的，对于提高高职院校大学生的情感素质，拓展我国情感教育理论的研究领域具有重要的理论意义。 1. 2现实意义 自1999年开始我国的高职教育开始进入规模扩大快速发展时期。到2007年，全国己有高职院校1168所，和普通高等院校相比其规模已占到全国高校的60%以上，在招生人数及规模上大大超过了普通本科院校。中国成为世界上规模最大的高等职业院校发展国家。 高等职业学院的学生和普通高等院校的学生相比，受到自身考试分数影响而不得不进高职院校的情况比较多，因此，高等职业学院的学生，大都具有自卑心理，心灵更为脆弱、敏感，而目前学校又缺乏相应的情感教育进 行及时的疏导，使得一些学生自闭、性格极度扭曲、不敢面对社会现实，甚至有的学生因为心理障碍不得不退学、休学甚至出现自杀、违法违纪等事例。由此看来，高等职业学院在规模迅速扩大的情况下，其教育教学发展还不是很成熟，尤其是一些合并而成的院校出现很多的新问题，这也是目前我国高等职业学院所面临的难题。 因此，加强高等职业学院的情感教育理论的研究有着非常重要的现实意义。通过分析我国目前高等职业学院情感教育的现状，找到存在的问题及产生的原因，探索其情感教育的途径及方法，这对于解决高等职业学院学生出现的情感问题，促进学生全面发展以及保证高等职业学院的稳定持续前进都有着重要的意义。 2国内外研究现状 2. 1国内研究现状 对于情感教育，教育界专家学者一直给予了密切关注，尤其是在新的发展历史时期，大学生的思想受到多种思潮及价值观的影响，其心理世界及情感世界发生着前所未有的巨变。 关于情感教育理论的研究，我国的研究始发于上世纪八十年代，初次由《教育研究);在1982年刊登了冷冉的《谈情知教学》，冷冉此篇论文的发表 ，打破了我国没有情感教育研究的历史，掀起了国内研究情感教育理论的热潮。 我国的学者对情感教育的定义及开展情感教育的重要性进行了广泛的研究，做了多种角度的分析。1993年，朱小蔓教授在对情感教育进行了深入研究后出版《情感教育论纲》，指出:“