2022年人教版小学数学《长方形和正方形的特征》精品导学案.docVIP

PAGE PAGE 5 第2课时 长方形和正方形的特征 课题 长方形和正方形的特征 课型 新授课 设计说明 认识长方形和正方形的特征是学生对四边形认识的拓展，通过实践探究，提高学生的感知分辨能力。本节课是在学生的知识水平与心理特点的基础上设计的，紧贴学生的生活经验，从生活经验中提炼数学问题，让学生建立长方形和正方形的表象，使学生在师生互动、生生互动的活动中了解和掌握新知。 1.在实践活动中感知长方形和正方形的特征。 通过利用学具与生活中的四边形相比较，使学生体会到长方形和正方形的特征，培养学生的交流能力和动手操作能力，激发学生的学习兴趣。 2.在操作中进一步了解长方形和正方形的特征。 通过“量一量”“围一围”“剪一剪”等数学实践活动，既能使学生了解长方形和正方形的特征，又能拓展空间观念，同时激发学生学习的潜能。 学习目标 1.初步认识长方形和正方形的特征，知道它们的角都是直角。 2.通过“找一找”“围一围”“涂一涂”“剪一剪”等活动，培养学生的观察、比较和抽象概括的能力。 3.通过情景图和生活中的事物，感受生活中的四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。 学习重点 探究长方形和正方形的特征。 学习准备 教具准备：PPT课件、卡片。 学具准备：各种基本图形、刻度尺、三角尺、彩纸、剪刀。 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一 创设情境， 引入新课。 （6分钟） 1.出示卡片，引导学生找出卡片中的四边形。 2.出示长方形和正方形，让学生在学具袋中找出长方形和正方形。 3.导入新课。你会辨认长方形和正方形吗？通过今天的学习,这个问题就可以迎刃而解了。（板书课题：长方形和正方形的特征） 1.自己动手找出四边形。 2.先观察再找出长方形和正方形。 3.明确本节课的内容。 1.把四边形涂上自己喜欢的颜色。 答案：略。 二 探究长方形和正方形的特征。 （25分钟） （一）感知长方形和正方形的特征。 引导学生用自己喜欢的方式感知长方形和正方形的特征。小组讨论交流汇报。 （二）进一步探究长方形和正方形的特征。 1.动手剪一剪，说说你发现了什么？ 2.动手量一量长方形和正方形纸条的各角。 （三）引导学生总结长方形和正方形的特征。 师生共同交流得出：长方形和正方形都有四条边，四个角，且四个角都是直角。长方形的对边相等，正方形的四边都相等。 （一）小组汇报： 学生1：我们小组是用刻度尺量，发现长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。 学生2：我们小组是用纸对折的方法，将长方形纸先上下对折，再左右对折，发现长方形的对边相等；把正方形纸先上下对折再左右对折，最后对角对折，发现正方形的四条边都相等。 （二）1.认真剪后观察，发现长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。 2.小组合作完成。用三角尺测量，发现长方形和正方形的角都是直角。 （三）学生交流讨论。 2.填空。 （1）长方形有（ ）条边，对边（ ），长方形长边的长叫做（ ），短边的长叫做（ ）。 （2）正方形有（ ）条边，（ ）条边都相等。 （3）长方形和正方形都有（ ）个直角。 答案：(1)4 相等 长 宽 (2)4 4 (3)4 3.分一分。（将序号填在相应的圈中） 长方形 正方形 平行四边形 答案：④⑥⑨ ①⑤⑦ ②⑩ 三 巩固练习。 （5分钟) 完成教材第80页“做一做”。 独立完成，谈自己的感受和疑惑的问题。 教学过程中老师的疑问： 四 课堂小结，拓展延伸。（4分钟） 1.通过今天的学习，你有什么收获？ 2.布置作业。 1.交流自己本节课的收获。 2.独立完成作业。 五 教学板书 六 教学反思 教学过程中，一开始我并没有出示挂图让学生观察，而是引导学生用自己喜欢的方式感知长方形和正方形的特征，并让多名学生说说是根据什么特征来找的。我认为这样比单一的挂图更容易激发学生的学习兴趣，但在这一环节我没有掌握好时间，让学生举的例子过多，使这节课没有处理好后面的习题。综合这一堂课，学生的参与率很高，大部分学生都能积极发言、动手操作和讨论。学生对于本节课的知识学得还不错，对于长方形和正方形的特征、各边名称都能掌握好。这节课学生纪律方面不太好，可能因为这是一节活动课，学生感兴趣，所以比较激动，也可能是我没有组织好课堂，所以以后上课我要好好设计和组织好课堂。 教师点评和总结： 2　图形的平移和旋转 项目 内　　容 1.用“平移”和“旋转”填空。 (1)观光梯的升降是(　　)现象。 (2)旋转木马是(　　)现象。 2.读教材第30页例2。 (1)平移是物体沿(　　)移动,本身的方向(　　)改变。 (2)哪几座小房子可以通过平移相互重合?连一连。 3.读教材第31页例3。 (1)旋转是物体绕着(　　)或(　　)运动,本身的方向(　　)改变。 (2)你还见过哪些旋转