小学低年级语言表达能力培养策略的研究开题报告.pdfVIP

小学低年级语言表达能力培养策略的研究开题报告 吉首市光明小学 张冬秀 研究的目的和意义 : 自 2009 年我校全面实行生本教育以来， 学校的教育教学都有了很大的提高。 对于我们这个城乡结合部的小学来说，无疑是一阵春风。但，与这不和谐的是， 孩子们的语言表达能力还有待提高。 我们吉首市光明小学地处城乡结合部，学生 90％来源于流动人口，生源复 杂多变，既有“城中村”改造成就的家境富裕的孩子， 也有跟着父母来吉首打工 谋生的“流动儿童”；他们的家长有的是有知识的，有的是仅仅脱盲的农民工， 还有的是靠家里大量房租生活的出租户。 这些学生有的从学前班开始就在我校就 读，更多的是频繁辗转就读于多所学校的学生， 他们的学习基础参差不齐， 加上 我们这里方言众多， 孩子们的语言有很多种， 所以在教学语言表达的时候， 非常 困难。那么，如何满足各个不同家庭对学校的要求？如何使我们这个城乡结合部 的孩子们语言表达能力能持续提高？快速使我校成长为有特色、 有素质的城乡结 合部学校？对此，我们认为很有必要对此进行研究。 国内外研究现状，水平和发展趋势： 随着科学技术的突飞猛进， 我们的社会日趋信息化， 社会交际变得越来越频 繁。口语交际 ( 即语言表达 ) 是人与人交流和沟通思想情感的基本手段， 在信息交 流中的作用也将越来越突出， 未来的创业者不但要有文才， 还要有口才； 不但要 能说会道， 还要有敏锐的听说能力、 洞察力。从某种程度上说， 它比读写更重要、 更实际，更为人们迫切所需要。 《小学语文新课程标准》总目标也明确指出，要 让学生能具体明确、 文从字顺地表述自己的意思， 并能根据日常生活需要， 运用 常见的表达方式写作， 且具有日常语言表达的基本能力， 学会倾听、表达与交流， 初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。 然而，小学语言表达能力的现状并不 尽如人意，培养学生语言表达能力的任务， 已很迫切的摆在所有小学教师的面前。 研究的理论依据： 1、主体教育理论 所谓主体教育， 是指学生在接受教育活动中， 作为主体处理同外部世界关系 时，所表现出来的功能特征。只有充分发挥学生的选择性、自主性、能动性和创 造性，充分尊重学生，一切依靠学生，尽可能的把时间和空间留给学生，他们的 语言表达的培养才有可能落到实处。 2、心理学认知过程理论 现代心理学认为，人的认识过程包括感觉、知觉、注意、记忆、思维和语言 等心理过程。本课题则侧重于“感觉”和“语言”阶段的研究。 3、现代教育学理论 现代教育学理论认为： 新课程标准要求破除以教师讲解、 分析、说明为主的 知识灌输， 积极倡导自主——合作——探究的学习方式， 在教学中尤其要重视培 养良好的语言表达能力， 要重视潜移默化和熏陶感染的作用。 在教学中必须集中 力量搞好听、说、读、写的训练，才能真正落实“双基”教学的任务，达到真正 全面培养学生的语言表达能力，从而提高他们的语言表达能力。 4 、语言学理论 语言学理论认为： 语言表达是一种对语言的一种感受， 它与直觉思维密切相 关，直觉思维的训练对于语言表达的培养具有非常重要的意义。 所以，在教学中 必须重视言语材料的大量积累， 并对此进行逻辑分析， 找出语言规