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小学美术教师专业知识 小学美术教师专业知识考试复习题 美术课程标准的基 本理念有使学生形成基本的美术素养，激发学生学习美术的 兴趣，在广泛的文化情境中认识美术，培养创新精神和解决 问题的能力，为促进学生发展而进行评价。 美术教育以美术学科为基础的教育门类。其目的主要是延续 和发展美术的知识与技巧，以满足人类社会经济、精神和文 化的需要；健全人格，形成人的基本美术素质和能力，促进 人的全面发展。 美术课程的价值 1.陶冶学生的情操，提高审美意识。 2. 引导 学生参与文化的传承和交流。 3.发展学生的感知能力和形象 思维能力。 4. 形成学生的创新精神和技术意识。 5. 促进学生 的个性形成和全面发展。 课堂教学教师提高和促进每一位学生发展主要阵地， 建立“以 学论教，教为了促进学”的课堂教学设计已成为美术课程改革 的主流。 美术课堂教学设计主要标准教学目标多元、教学内容丰厚、 教材处理变式、教学问题优化、教学活动有效、教学流程清 晰、教学姿态平等、教学评价恰当、教学方法多样、媒体运 用恰当。 《美术课程标准》素质教育要求以学习活动方式划分美术学 习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与 学生生活经验的紧密联系。 美术课程逐步培养形象思维能力提高综合思维水平。从单纯 的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。 学科设置的基本要求小学阶段初步接触我国民族民间的、国 外的优秀美术作品，使学生掌握浅显的美术基础知识和简单 的美术技能。增强学生对美术的兴趣和爱国主义情感，培养 学生的观察能力、想象能力和美术欣赏能力。 活动表现评价采用个人、小组或团体的方式，可学习过程中 进行也可以学习结束后进行。学生学习评价策略应有利于学 生的美术学习和发展。教师要关注每个学生的积极性和闪光 点，从重视作业结果转向重视学生学习的全过程。 进行美术欣赏简单描述、形式分析、意义解释、价值判断。 建立学生学习档案“学生学习档案”一般包括学生学习和研究 的主题，围绕这一主题开展的调查研究，收集有关的文字或 图象资料、研究记录、 设计的方案或草图， 曾遇到什么问题， 如何解决了问题，还有最终的美术作业，自我评价以及他人 评价的结果。学生通过美术学习档案提高美术学习的主动性， 促进在原有水平上的发展，有效的提高学习质量。教师通过 学习的美术学习档案，了解学生的学习态度和学习特点，了 解学生对美术的知识，技能的掌握情况以及在观念和方法上 的进步，发现学生的学习潜能。了解学生在发展中的需求， 及时的给予针对性的指导。 自主学习是学习的内在品质而言，相对于“被动学习”、“机械 学习”和“他主学习”。它包括自主监控、自主指导、自主强化 三个过程。美术课最容易接近自主学习。 理解 “自主、合作、探究学习”方法 自主学习的特征：提出 有意义的参与学习目标， 制订学习进度， 参与设计评价指标； 积极发展各种思考策略和学习策略；学习过程有内在动力支 持，从学习中获得积极的情感体验；对认知活动进行的自我 监控，做出自我的调试。探究性学习： 1 、开放性 2 、 综合 性 3 、实践性。合作学习：以学生能力、性别等因素将学生 分配到疑异质小组，互相依赖、休戚与共、资源共享、互相 成长。 备课完整阶段教学前的预案、教学中的第二次备课与教学后 的反思 教学案例学校教育教学中有许多典型事例和疑难问题，案例 可以从不同角度反映教师在处理这些问题时的行为、态度和 思想感情，提出解决问题的思路和例证。教学案例是教师在 教学过程中，对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、 典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术 的记叙，以及对该个案记录的剖析、反思、总结。案例不仅 记叙教学行为， 还记录伴随行为而产生的思想， 情感及灵感， 反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾