质疑 敢疑 会疑.docxVIP

PGE \* MERGEFORMT PGE \* MERGEFORMT 1 质疑 敢疑 会疑 语文课堂质疑能力的培养，无疑为学生的创新能力，学校的素养教育打下基础，同时也为自身的成长提供了保障。“创新必先有疑，质疑方能创新。”课堂中，学生成为了学习的主体，学生从“学会”到“会学”，从解决问题到提出并解决问题，这样教学才能获得成功笔者根据自己的教学实践谈一下初中语文教学培养学生质疑的方法和策略： 一、制造氛围，敢“疑”人先  茫茫书海，知识无穷，学生怎会无疑可问呢？只不过历来讲究师道尊严，教师享有绝对的权威，学生即使有“疑”，可能也被吓到九霄云外去了。因此，要引导学生敢于质疑，创设一个轻松愉悦民主平等的学习氛围，至关重要。  首先，教师要降低学生提出的问题的期望值，以宽厚的胸怀容纳每一个稚嫩无理的问题。当学生提出一些有质量的问题时，教师不仅组织讨论，而且张贴示范。对学生提出的稚嫩、古怪的问题，教师不能横加指责，一定要持宽容态度，要同意学生出错、同意改正、同意保留，欢迎质疑。学生毕竟认知基础较低，阅历有限，对于阅读材料的主旨等不太可能一上来就能准确把握，这就要求教师对学生提出的问题同意肤浅，同意不完整，甚至同意错误，不同的意见同意争论。另外，教师对学生质疑中出现的偏离教学主旨，或错误的提问，要合理引导，不能一棍子打死，在予以正确点拔的同时要肯定