【公开课教案】《海陆变迁》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 3 《海陆变迁》教学设计 一、教材内容分析及教学策略 本节内容所对应的的课程标准内容是：1.举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中；2.知道板块构造学说的基本观点，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。除此之外，本节课旨在注重科学史教育及科学兴趣的培养，且作为探索，重在过程，按照科学的逻辑顺序进行教学，从而体现科学的方法即发现问题——思考假设——找证据论证。近年来，全球处于地震多发期，地震发生区域人民的生命财产遭受巨大的损失，因此在教学中向学生渗透有关地震突然发生时需采取的主要应急措施方面的知识，培养防灾减灾的观点和自我保护意识。 二、学习者特征分析 初一年学生对世界有懵懂的认知和对未知的探索，但是缺少一定的地理常识基础和科学探索的态度。在教学中不仅教会学生地理知识，也教会他们初步认识自然界的发展是无止境的，人类对自然规律的认识和利用自然的手段也永无止境。 三、教学目标（知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观） （一）知识与能力目标 1、认识地壳是变动的，举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。 2、了解大陆漂移假说，知道板块构造学说的基本观点。 3、说出世界著名山系及火山、地震分布与板块的关系。 （二）过程与方法目标 1、通过阅读示意图进行演示、模拟等，初步了解海陆地形的形成和发展变化，培养学生的观察能力和想象能力。 2、通过大陆漂移假说到板块构造学说到层流构造假说的提出，加强对学生科学史教育及科学兴趣的培养。 （三）情感态度与价值观目标 1、增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣以及对地理环境的审美情怀。 2、初步认识自然界的发展是无止境的，人类对自然规律的认识和利用自然的手段也永无止境。 四、重点与难点 重点：板块构造学说的基本观点。 难点：在学习中养成探究精神和科学态度。 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生 设计意图 身临其境 我们之前学过地表形态，可是你们知道吗，今天地球上的地表形态仅仅是地质历史时期地球表面的一个片段。这就让我们跟随央视的一个记录《大香格里拉——问源》 （ /2013/10/14/VIDE1381761549704274.shtml）来看看世界最高的山脉喜马拉雅山脉的前世今生。 观看视频 通过实例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中 过渡铺垫 通过刚才的视频，我们可以看到地表形态是不断变化的，海陆之间也是不断变化的。那么海陆之间是如何变化的呢？人们试图解答这一问题，从而提出了许多假说。 前往探究 20世纪初，德国魏格纳提出的“大陆漂移假说”就是其中之一，为了论证这一假说，他付诸努力找了诸多证据来证明这一假说。 具体我们可以看地理图册20—21页的三个证据。 随着科学技术的发展，20世纪60年代起，由深海探测和遥感测量获取的大量资料证实，大陆确实在不断“漂移”。如南极洲地表覆盖2000米厚的冰层，几乎寸草不生，但是在南极洲的地层内储存有大量高等植物变成的煤炭。这就说明南极洲大陆过去不在寒冷的极地地区，是由其他地区漂过来的。 自主阅读 体现科学的方法即发现问题——思考假设——找证据论证 过渡提升 大陆漂移被证实后，那就要进一步研究为什么会漂移，地质学家经过长期研究，提出各种学说，其中板块构造学说最为著名。 实验探究 实验制作： 各个小组利用课前准备的材料，合作制作板块模型 材料：各种颜色卡纸若干、剪刀、胶水、彩色笔 制作过程：结合书本六大板块分布图制作模型。 引导学生回答问题并及时评价学生的情况 利用自己本组所做模型分别说明板块构造学说的基本观点： 观察：1、全球分为哪六大板块？六大板块中地表几乎为海洋的是哪一个板块？ 2、这些板块处于不断运动之中，正是由于它们的运动导致了海陆变迁、大陆漂移等。运动：你能说明板块运动的主要形式吗？ 对比： ①板块运动过程中会对地形产生什么影响（重点观察板块边界的地方）——对比世界地形图？ ②对比六大板块与主要火山、地震带分布的关系。 推测：根据不断运动的趋势，推测未来世界海陆会发生什么变化？ 通过模型制作加深对板块的认识，引导学生自主学习，主动思考，将知识内化。 节点梳理 利用教师所做模型和课件总结板块构造学说的基本观点： 1、全球分为六大板块；其中太平洋板块几乎全部为海洋。 2、 ①生长边界：板块张裂——裂谷、海洋（东非大裂谷、红海、大西洋） ②消亡边界：板块碰撞挤压——山脉、海沟、弧形群岛（阿尔卑斯山脉、喜马拉雅山脉、科迪勒拉山系、马里亚纳海沟、太平洋岛弧链） 板块内部——地壳比较稳定 板块与板块交界——地壳活跃 4、两大火山地震带 梳理思路 落实梳理本节课重点 知识 地震来了 强烈的地震往往会给人类造成巨大的灾害。那你知道在不同场景应如何避震吗？ 根据提供的