【公开课】《地球的运动》【教学设计】.docVIP

第二节 地球的运动 第一课时 地球的自转 教案 【三维目标】 一、知识与技能目标：知道地球自转的定义、方向、周期及地理现象 二、过程与方法目标：初步学会用地球仪演示地球自转，并解释其地理现象，培养学生动手能力及地理空间想象能力。 三、情感态度与价值观目标 通过地球自转的学生，树立科学的宇宙观。 通过时差的学习，知道我国疆域辽阔，培养学生爱国情感。 【教学重点】地球自转的基本特点及地理现象 【教学难点】地球自转产生的时差变化以及运用地球自转解释一些自然地理现象。 【授课类型】新授课 【教学方法】演示法、启发法、讲授法 【教具准备】地球仪、多媒体课件 【板书设计】 第二节 地球的运动 地球运动 旋转中心 运动方向 运动周期 地理现象 自转 地轴 自西向东 北极上空看：逆时针 南极上空看：顺时针 一天 （约24小时） 1、昼夜交替 2、产生时差 【教学过程】 一、导入新课 展示我国领土最东端与最西端的时间差异图片并提问：你知道这种地理现象是由什么原因造成的吗？学习完今天这节课我们就可以来解释这一现象了。 二、推进新课 （一）活动一 做一做 地球自转的方向 引导学生读课文后 1、学生甲：演示地球自转 其他学生：观察并思考：（1）学生甲演示是否正确？ （2）地球围绕什么自转？ （3）自转方向如何？ 2、教师正确演示、总结，并相应板书： 地球运动 旋转中心 运动方向 运动周期 地理现象 自转 地轴 自西向东 北极上空看：逆时针 南极上空看：顺时针 3、多媒体展示地球的自转：侧视图及俯视图 （二）活动二 想一想 昼夜交替现象及周期 1、强光照射在地球仪上——学生思考：出现了什么地理现象？ ——教师用多媒体展示、讲解侧视图：昼半球与夜半球 2、教师拨动地球仪自转——学生思考：此时又有什么地理现象？ 3、教师在地球仪上标记福建省，再次拨动地球仪自转 ——学生思考：福建省从第一次日落到下一次日落用了多长时间？ 4、教师总结并相应板书： 地球运动 旋转中心 运动方向 运动周期 地理现象 自转 地轴 自西向东 北极上空看：逆时针 南极上空看：顺时针 一天 （约24小时） 1、昼夜交替 （三）活动三 比一比 时差 教师在地球仪上标记福建省、新疆、英国。 1、教师演示地球自转 ——学生观察思考：哪一个地方最先日出？当我们在上第一节课时，新疆的小朋友又在做什么？英国的小朋友呢？ 2、教师总结：当我们在上第一节课时，新疆的小朋友才刚起床，而英国这时正是深夜，英国的小朋友们正在熟睡。也就是说因为地球自西向东自转，东边的时间会比西边的时间来得早。此外还会产生时间的差异，我们称之为时差。 教师过渡：那么时差大小时由什么决定的呢？ 3、（设疑导思）设问：福建省与新疆的经度差大还是福建省与英国的经度差大？ 福建省与新疆的时差大还是福建省与英国的时差大？ 4、（逐步推进）设问：从上面的比较中，你能得出什么结论吗？ 5、教师总结并相应板书：两地经度跨度越大，时差越大。 地球运动 旋转中心 运动方向 运动周期 地理现象 自转 地轴 自西向东 北极上空看：逆时针 南极上空看：顺时针 一天 （约24小时） 1、昼夜交替 2、产生时差 （四）活动四 读一读 天旋还是地转 1、过渡：地球围绕地轴自西向东自转，产生了昼夜交替现象，才有了太阳的东升西落。这个在现在看起来简单的事实，古人却经历了很长的一段时间在纠结：是天旋还是地转。下面我们就一起来读一读阅读材料：天旋还是地转。 2、学生自主阅读材料 3、教师总结：我们可以知道地球在自转的同时还在公转。而这么多科学家为了真理而不懈地努力也同样值得我们学习。 四、对应导入 因为地球自西向东自转，同一时刻，地球上的不同地方出现了时间差异，东边的时间比西边的时间来得早！ 三、新课小结 引导学生根据板书进行总结 五、巩固新知 复习地球的自转