【教案】部编人教版小学六年级上册语文22月光曲-教案.docxVIP

精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 授课 课题 月光曲 课型 讲读课文 时间 2 课时 1.从德国音乐家贝多芬创作月光曲的传奇中，让同学体会贝多芬对劳累人民的同 情和爱，从而培养同学宠爱人民的思想感情，并对同学进行美的的训练； 教学 目标 2.学习把握“谱、莱”等 8 个生字，懂得“谱写、传奇、安静、恬适、娴熟、陶 醉”等词语，描述画面进行语言训练； 3.学习在写实的过程中， 开放适当的联想， 进展同学的想象力和规律思维的才能；教学 1.引导同学明白《月光曲》的创作过程，体会贝多芬的情感变化； 重点 2.引导同学体会由实在事物开放的适当的联想，培养同学的想象才能； 教学 引导同学体会贝多芬弹奏其次首乐曲时的情和景，体会人物的心境和乐曲的意境难点 的统一； 第一课时 1.自学课文，整体感知，理清文章层次； 教学 目标 2.范读课文，指导正确朗读课文； 3.讲读课文第一部分和其次部分的第一层； 教具 预备 课件 教学设计 设计意图 一、揭示课题，激发爱好 同学们，说起月光，你确定会想起许多美丽的诗句， 回忆起许多与月光有关的故事或传奇；这一课我们就看看 导入 《月光曲》是如何产生的； 【出示课件 1：课题】（板书课 （ ） 题：月光曲） 这篇课文很美， 看哪些同学能自己读懂课文，分钟 读好以后能回答两个问题： 1.《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的？ 2.《月光曲》这篇课文，写的是什么？  导入后，要求同学带着问题读课文， 可以增强同学的问题意识， 培养同学的阅读才能； 1 第 1 页，共 15 页 - - - - - - - - - - 精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 新课教学 （ ）分钟 二、自学课文，读后提问 （结合句子训练，帮忙同学概括课文内容） 1.《月光曲》这篇课文写的是什么？ 提示：《月光曲》写的是一个真实的故事吗？（不是， 是一个传奇） 说明“传奇”：是在民间流传的故事； 2.《月光曲》这篇课文写的是关于什么的传奇？ （懂得《月光曲》这篇课文写的是关于贝多芬创作 《月光曲》的传奇；） 3.《月光曲》是个什么曲子？看谁在曲子的前面能加上恰当的附加成分； （通过练习，懂得《月光曲》是音乐家贝多芬谱写的一首著名的钢琴曲；） 4.结合同学回答，介绍贝多芬，以激起同学学习爱好： 【课件 2 】 贝多芬是世界上著名的音乐家；他对贫苦的人民特殊同情，他曾经写下这样的句子： “我们的艺术应当只为贫苦的人造福；”“做到这一点，我将是多么的幸福！ ” 5.歌谱同学们是知道的，依据歌词写谱，叫谱写；假如没有歌词，单纯作曲子，也叫谱写，简洁的说法叫谱曲子；曲子写好了，就叫什么？（谱成） 写曲子叫谱写，写出特殊壮美的诗，也可以说谱写了一首壮美的诗篇谱写了一首扣人心弦的诗篇； 三、懂得结构，引导分段 1.这一自然段最终说传奇是这样谱成的；这一句在这里起了什么作用？ 2.课文哪些段落写了这个传奇？ 3.那么课文可以分成几大段？ 段意：①总的介绍；②关于《月光曲》的传奇； 4.这是一个很动人的传奇，你们听老师读课文；范读课文其次大段； 四、读后提问，分清层次；  出示课件，让同学明白贝多芬想用艺术 为贫苦人造福的高尚 情怀，为懂得课文内容做铺垫； 懂得文章结构，引导同学分段；这一环节的设计旨在使同学清 楚作者的写作次序和 结构支配，对同学懂得课文和今后的习作都 2 第 2 页，共 15 页 - - - - - - - - - - 精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 1.现在你们谁懂得了贝多芬为穷兄妹前后弹了几首曲子？ 第几首是弹的《月光曲》？ 2.其次部分依据贝多芬弹第一首和其次首为依据，分成两层； 出示【课件 3】 第一部分：第 1 自然段 其次部分：第 2—10 自然段 第一层：第 2—6 自然段 其次层：第 7—10 自然段五、进入情境，体会内心 读讲课文其次部分第一层； 1.指名读本段第一节； 2.通过老师描述，带入情境： 这个传奇，一开头就给我们描写了一个特殊美的画 面： 出示【课件 4：相关图片】 我们好像看到一个秋天的夜晚，月亮特殊清朗，月光下，莱茵河水静静地流淌着， 贝多芬在一条安静的小路上闲逛；同学们想一想，在这幅画上除了一轮明月、莱茵河、小路，仍有在小路上闲逛的贝多芬外，依据故事的进展，画面上仍应当有什么？（一间小茅屋，茅屋的墙壁上最好画上窗口，而且从窗口里透出脆弱的亮光，甚至有两个人影； ） 3.这儿离热闹的地方比较远，又给人美的感觉，这样的环境就叫安静；我们就可以说这儿多么安静啊！这小路就可以说安静的小路； 4.贝多芬就在安静的小路上散着步，他听到从那所