《单双数》教学设计教学目标.docVIP

大班数学 单双数 　　 巨鹿县直属第二幼儿园 刘淑辉 设计思路： 　　认识10以内的单双数是大班幼儿学习的内容，根据传统的教学方法既枯燥又没有真正的理解单双数的实际意义。《纲要》中体现出来的数学教育的新目标和教育价值，要求我们教师转变教育观念，在生活和和游戏的真实情景和解决问题的过程中逐渐形成幼儿的数学感和数学意识，因此，我通过创设2元超市的情境，让幼儿感知理解单双数的概念，区分10以内的单双数。在整个教学活动中，教师通过购物，数、圈代金券、变一变、转一转等环节让幼儿感受和体验事物的数量关系， 活动目标： 1、知识目标：通过创设情境、游戏化的教学，让幼儿理解并区分10以内的单双数； 2、能力目标：培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力； 3、情感目标：激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参与数学活动。 活动准备： 2元超市场景、1——10的代用券，红色水彩笔每人一支、幼儿分组操作材料（由于是微课我用ppt代替） 活动过程： 　 一、情景导入，引起兴趣 瞧！我们已经来到了2元超市，你们来猜猜，它为什么叫2元超市呢？ 　二、在购物游戏中体验、感知单双数 　　教师分别出示4元钱和5元钱分别花两元钱买一个水杯和花两元钱一个勺子，4元钱正好花完，而5元钱还剩一元，让幼儿感知单双数。 　　数一数，每组代金券有几元钱？圈一圈，你能买几样东西？ 　　1、数一数每组代金券是几元钱？圈一圈，每一组能买几样东西？ 　　三、通过圈代金券理解单双数还剩钱吗？ 　　2、分类：把还剩一元的代用券送分为一类，把都圈完的代金券分一类。 　　4、教师小结： 　　①像1、3、5、7、9这样两个两个地数，总会剩下一个的数叫单数；2、4、6、8、10这样都能凑成2个2个的数叫双数。 　　②10以内有5个单数，也有5个双数。 　　③单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好朋友。 四、变一变 出示小鸟图片让幼儿说出图片上的小鸟是单数还是双数，单数怎样变成双数，双数怎样变成单数增加幼儿对单双数的理解。 五、在游戏中区分单双数 　　1、寻找身边的单双数 　 2、圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。 　　3、转一转：转动转盘，当转盘停下时记录下指针所指的数是单数还是双数。