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学校下学期幼小衔接教育计划 【篇一】 从幼儿园到小学，不仅是学习环境的转换，也包括教师、朋友、 行为规范和角色期望等因素的变化。通常会存有几个方面的断层问题： 1、关系人的断层 ;2 、学习方式的断层 ;3 、行为规范的断层 ;4 、 社会结构的断层。 我园幼小衔接工作在指导思想上要坚持面向全体幼儿，促进幼儿 体、智、德、美的全面发展。针对幼儿身心发展特点，从幼儿园的实 际动身，积极创造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、 日常生活的管理、家长工作的开展等途径，促进幼儿的身心发展。 一、实施“模拟小学状态”一日生活管理模式。 具体内容包括： 1. 早晨入园要求在 8 ：30 前到园，不迟到。以培养幼儿遵守作息 制度，早睡早起，有规律生活的良好习惯。 2. 适当延长上课时间至 35 分钟左右，适当减少游戏时间。 4. 适当改变学习环境，为了跟小学的课环境接轨，将幼儿的座位 改成接近小学的较规范的上课座位形式。 5. 建立良好的课堂常规，要求幼儿做到举手发言，当他人发言时 须安静倾听。 6. 建立小值日生制度，适当增加一些简单的劳动，如扫地、擦桌 子等。 7. 要求幼儿自背书包入园，养成自己整理学习用品的好习惯。 8. 培养幼儿会独立地穿脱衣服、鞋袜，大小便自理 ( 自备手纸 ) ， 养成良好的进餐、午睡等生活习惯。 9. 学会准确的坐姿和握笔姿势。 二、做好家长工作，形成教育合力。 1. 针对幼小衔接工作及本班的实际，召开专题家长会，以取得家 长的配合。 2. 邀请小学教师，举办“为孩子入园做好预备”的专题家长讲座。 3. 开展家长开放日活动，让其了解幼儿园的幼小衔接教育，了解 孩子在园的表现。 4. 要求家长在家庭中做好幼儿入学前的生活、心理、学习物质的 预备，给幼儿购买的学习用品力求简洁实用，小巧安全。 三、我们将从幼儿的生活能力、学习能力、交往能力、自我爱护 能力四个方面开展。具体内容： 生活能力： (1) 学会自己穿、脱衣服，摆放整齐，并会自己背好书包。 (2) 认识书本、文具并能说出名称，学会整理书包，做到快速、 整齐。 (3) 知道上学不能迟到，不早退，有事要提前请假。 (4) 爱护学习用具和公物。 (5) 能从事简单的劳动，比如扫地、擦桌子、自己端饭、打水等。 学习能力： (1) 增强幼儿阅读、认字，书写汉字。学习拼音书写拼音和简单 的运算能力。 (2) 培养幼儿能独立思考的能力，养成举手回答问题的习惯。 (3) 学会开动脑筋积极思考，不懂就问。 (4) 养成准确的写字姿势，做到三个一 ( 手距笔一寸，眼距书一尺， 胸距桌子一拳 ) 。 (5) 在活动中适当地延长活动时间。 (6) 做到上课指示后立即回座位。 交往能力： (1) 做游戏时能遵守游戏规则，与伙伴有合作意识，有不同意见 可以正面提出，不打架，不自私。 (2) 学会礼貌待人，要主动与别人打招呼，与老师或家长说话要 声音响亮，目光正视对方。 (3) 学会站队和排队行走，知道在队列中不乱走，放学后等待家 长接再离开队伍。 安全能力：有自我的爱护意识和基本的安全常识，知道不听信陌 生人的话，了解一些应急电话号吗，能准确记忆自已家的地址和父母 的联系方式。 四、关心幼儿做好进入小学的心理预备和情感的预备。 (1) 有明辨是非的能力，能分清好坏事，培养正义感。 (2) 做到心中有他人，懂得尊重、谦让别人，尊重他人的劳动成 果。 (3) 做个乐于关心别人的好孩子。 (4) 有自信心，遇到困难不低头，做个坚强的孩子。 5) 同伴间会合作完成一件事。 (6) 生活态度乐观、不哭闹。 (7) 对自己的行为负责。 【篇二】 一、增强班级幼儿日