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北师三上第五单元《周长》
第3课时 长方形周长
课题
认识周长
课型
新授课
教材分析
《长方形周长》〔北师大版〕三年级上册第五单元《周长》的第二课时。本节课突出让学生在实践活动中了解、认识长方形、正方形的周长,解决实际问题。由于学生对周长的概念、以及怎样计算图形的周长已经有一定的认识和生活经验,因此教学中我创设了一个学习情境,让学生在实践活动中探索和归纳出计算长方形、正方形周长的正确方法。通过“量一量〞、“算一算〞、 “说一说〞等一系列活动让学生充分掌握长方形、正方形周长的计算方法,并能运用长方形、正方形周长的计算方法去解决生活中的一些实际问题,以培养学生解决简单问题的能力。
学情分析
三年级学生已经学习了平面图形,和周长的概念,在学生已有知识,经验的根底上,通过创设生活情境,导入新课,激发学生学习热情。通过量、算、归纳、说等手段,加深学生对长方形、正方形的周长的认识。在此过程中,教师不断创设情境,让学生掌握长方形、正方形周长的计算方法,并能运用长方形、正方形周长的计算方法去解决生活中的一些实际问题,开展学生解决问题的意识和能力。
教学策略
1.结合“量一量〞、“算一算〞、 “说一说〞等步骤,总结长方形、正方形的周长公式。
2.会用公式计算长方形、正方形的周长。
3.会用周长公式解决一些简单的实际问题。
教学内容
北师大版三年级上册 教科书P48内容。
教学目标
1. 经历探索长方形和正方形周长的计算方法的过程,理解并掌握长、正方形周长的计算方法,并能正确计算。
2.能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题,体会策略的多样化。
3.在测量、计算、交流等学习活动中,学会独立思考问题,并能表达自己的想法,体会数学与实际生活的紧密联系。
教学重点
结合具体情境,探索并掌握长、正方形周长的计算方法。
教学难点
能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。
教学准备
多媒体课件
课时安排
2课时
教学环节
导学案
一、创设情境,复习导入。
1. 计算下面图形的周长。
2.谁先抓到蜗牛?
两只蚂蚁爬行的速度相同。
生:同时抓到蜗牛。
师:因为他们爬过的距离是相等的。他们的距离之和就是长方形的周长。
3. 今天我们来研究长方形的周长。
二、探究体验,经历过程
一、学习长、正方形的周长。
1.全班动手操作。
①量一量,说说你发现了什么?
生:长方形的对边相等。
师:这是长方形的特点。
②算出长方形的周长,说说你是怎么想的。
生1:我把四条边的长度加起来。5+3+5+3=16〔厘米〕
生2:我用两个长加上两个宽。5×2+3×2=16〔厘米〕
师:我先把一个长和1个宽加起来,再乘2。〔5+3〕×2=16〔厘米〕
2.说一说:如何计算长方形的周长?
生1:长×2+宽×2。
生2:〔长+宽〕×2
本局部的重点在与引导学生总结长方形的周长公式。
3.量一量,说说你发现了什么?
生:正方形的四条边都相等。
4.算出正方形的周长,说说你是怎么想的。
生1:我把四条边的长度加起来。3+3+3+3=12〔厘米〕
生2:因为正方形的四条边都相等,所以我这样算:3×4=12〔厘米〕
5. 小讨论:如何计算长、正方形的周长简便?
师:长方形的周长=〔长+宽〕×2。 正方形的周长=边长×4
二、用周长公式解决问题。
淘气想靠墙围成一个长方形的蔬菜园,长是6米,宽是4米。
说一说可以怎样围,再算出分别需要多长的围栏?
学生小组合作,解决问题。
教师订正。
三、达标检测
1.我是大法官,对错我来判。
〔 〕正方形的边长是4厘米,周长也是4厘米。
〔 〕周长相等的两个长方形,它们的形状一定相同。
〔 〕两个正方形的边长相等,周长也一定相等。
〔 〕一个操场的周长是400厘米。
2.选择正确答案填在括号里。
〔1〕两根同样长的铁丝分别围成一个长方形
和一个正方形,它们的周长相比,〔 〕
A、长方形的周长长
B、正方形的周长
C、同样长
〔2〕把一个长方形的长增加3厘米,宽增加
4厘米,它的周长增加了〔 〕。
A、7厘米
B、14厘米
C、17厘米
3.用一根铁丝围成一个长为26厘米,宽比长少10厘米,这根铁丝多长?
4.三块边长为15分米的正方形桌布,想给它们缝上花边,需要多少分米的花边?
四、课堂小结
师:通过今天的学习,我们认识了
长方形的周长=〔长+宽〕×2。
正方形的周长=边长×4
五、教学板书
长方形的周长
长方形的周长=〔长+宽〕×2
正方形的周长=边长×4
六、教学反思
《长方形周长》是在学生认识了长方形、正方
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