纸船和风筝教案.docVIP

《纸船和风筝》第一课时教案 教学目标： 1、正确认读8个生字，能正确使用“扎、抓”、“飘、漂”，会写“扎、抓”。 2、正确、流利，有感情地朗读课文。 3、通过情景创设，感受松鼠和小熊之间的真挚友谊以及友谊带来的快乐。 重点、难点 重点：让学生体会松鼠和小熊成为好朋友时那种快乐的心情 难点：“扎”的读音和“抓”的书写 教学准备：课件 一.板书课题,激情导入 1、出示课题,指导读好课题. “风筝”读出轻声. 2、纸船和风筝，一个在水里，一个在天上，因为它们的关系,却引出了一个非常感人的故事。 二、初读课文，识记字词 　 这个故事就藏在我们的书本里.请同学们借助枫叶中的注音，自由读课文，读准字音，读通句子，边读边画出本课不认识的字，想办法认识它。 三、检查学生识字情况 1、读好的小朋友坐直示意老师。刚才同学们读得真认真，老师想来考考大家，有信心吗？ （课件）好坏 松果 抓住 草莓 幸福 吵架 受不了 2、指名读词语 3、学习生字 （1）指名读 （抓 吵 受：翘舌 幸：后鼻音） （2）、记忆字形。 A、小朋友读得真响亮，但要想把这些生字宝宝牢牢记在心间，还要用我们学过的识字方法。谁还记得我们学过哪些识字方法？ B、说说你用什么方法记住哪些字？ C、刚才同学们的回答老师很满意，请小朋友们一定要瞪大眼睛，仔细看“抓 扎”，看看你能不能发现其中的奥秘。 这两个字有什么共同点？ 提手旁与手有关，还有哪些提手旁的字？ （3）巩固练习（课件） A、开火车读生字 B、你们读的真好，老师给大家猜个字谜好不好？ C、读词语 4、小结：其实，识字的方法是多种多样的，只要是最方便自己记忆的，就是最好的方法。 四、再读课文，整体感知。 有了这些生字朋友的帮忙，你们一定会把课文读得更流利的。现在请大家自由读课文。 思考：课文里有谁？讲了一件什么事呢？ (课件) 松鼠住在（ ），小熊住在（ ），他们俩通过（ ）和（ ）成了好朋友。可是因为一点小事他们吵了一架，值得大家高兴的是（ ）。 五、 品读课文，读中感悟 （一）、研读第一自然段 过渡：看来小朋友们都读懂了课文，老师带你们去一个美丽的地方。 （1）、情景创设。（那儿有高高的山，清澈的溪水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿遍地开放。松鼠和小熊的家就建在这儿。）它们分别住在哪儿呢？请大家读读课文第一自然段，仔细找一找。 （2）、学生自由朗读。 （3）、指名指图理解。谁来找找松鼠和小熊的家。同时理解“山顶、山脚”。 (课件) 松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。 这么美的地方，请你们再读读。 2、小熊，小松鼠，他们俩一个住在山脚，一个住在山顶，隔得那么远，他们是怎么成为好朋友的呢？ （二）、研读第三自然段 教师引读过渡：哦，有一天，松鼠折了一只纸船，谁来读读这句话。 （课件）松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。 出示插图一 （1）、指导读第三段 A、 小熊拿起纸船一看，乐坏了。 （课件）现在我们就是这只快乐的小熊了，谁来读读这句话。 小熊拿起纸船一看，乐坏了。 指名---齐读 B、小熊，你为什么乐坏了？ （引导学生读句子） 纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！” 自由读 指名说 这只小熊，你为什么乐坏了？ 师引：哦！原来纸船里放着（ ），松果上挂着（ ），纸条上面写着（ ）。收到这么好的礼物难怪小熊乐坏了呢！ （2）、什么样子是“乐坏了” 我们再来仔细地看看小熊，它究竟乐成啥样了？ （眉开眼笑，笑得眼睛也眯成了一条缝，手舞足蹈， 心里乐开了花 笑得合不拢嘴） （3）、原来这么多词语都是表示“乐坏了”。让我们做一只快乐的小熊，把快乐与大家一起分享，一起读------- （三）、研读第五自然段 教师引读过渡：是呀，小熊收到了礼物，乐坏了，于是，它也想折一只纸船送给松鼠。可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？（生自由说）它想了想，指名读 （课件）他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。 出示插图二（课件） （1）、这下，松鼠也乐坏了，你瞧，松鼠乐成啥样了？ （生自由说） （2）小松鼠，你又为什么这么快乐呀？快来读读下面这些话吧！ （课件）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！” 自由读----指名读（哪只快乐的小松鼠愿意读给大家听） （3）谁能这样把你的快乐说给大家听