纸船和风筝教案.docxVIP

23 纸船和风筝 教学目标： 1.认识“筝、鼠”等11个生字，正确书写“祝”字。 2.综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。 3.继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 教学重点： 1. 读懂故事内容，继续学习默读； 2.体会松鼠和小熊之间的友谊。 一、温故知新，导入新课 1.师：孩子们，看老师给大家带来什么了？（出示图片：纸船 风筝）今天我们来接着学习童话故事《纸船和风筝》（齐读课题）。 2.师：我们再来回顾一下课文，课文讲了一件什么事？ 哪个会读书的孩子来帮我填一填?(填完齐读） 松鼠折了一只（纸船）放进小溪，被小熊捡到了，小熊扎了一只（风筝）回送给了松鼠。他们俩因为（纸船）和（风筝）成了好朋友。（贴图） 二、研读课文，重点探究 过渡：松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。 （一）研读第2~6自然段。乐坏了 师：松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船就飘到了小熊家门口。那纸船是怎样漂到小熊家门口的？（生：飘哇飘） 师：老师这里有两个句子，请男生读第一句，女生读第二句。（出示句子，分男女生读） 纸船漂到了小熊家门口。 纸船，漂哇漂，漂到了小熊家门口。 师：孩子们这两个句子有什么不同？（漂哇漂）从这个词，你知道了什么？ 师：小熊收到了纸船，那这只幸运的小熊，收到纸船后的心情是怎样的？请你默读课文，第3自然段，在文中找出来。 小熊拿起纸船一看，乐坏了。 朗读指导（乐坏了）。 生：“乐坏了”。 “乐坏了”是怎样的心情？请你来读出你非常快乐的心情。（抽生读） 师：他为什么会乐坏了呀？（请孩子们联系上下文，在文中找一找。） 因为小熊收到了松鼠自己最喜欢吃的松果，还收到了祝福，所以他乐坏了。 师：你就是这只小熊收到了礼物和祝福的心情是什么样的？那请带着这样的心情读一读这句话吧！（朗读第3自然段，） 小熊收到纸船得到快乐后，它又做了什么呢？你是在哪儿找到的？请孩子们齐读第四自然段。（生交流） 小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。 随文识字：“折”“扎” 师：瞧，这两个字来到了老师手中，谁来当小老师教大家读一读？（小老师教读，其他生跟读） 师：观察这两个字，你发现了什么？(生：都有提手旁，与手的动作有关)看老师这有一张纸，谁来对折一下？（这就是“对折”）。“扎”（提手旁表示动作，加一个竖弯钩，就像一根长长的绳子，用绳子来捆扎东西，“动作示意：扎辫子”） 师：纸船不能漂到山上去，它又做了什么？（“扎风筝”手拿词卡）再来读一读这个词，这个字（手指着）“扎”读什么？ 师：观察它的字形，右边是一个竖弯钩，就像一根长长的绳子，用绳子来捆扎东西），除了“扎风筝”还有扎什么？（扎辫子）“折”和“扎”都是与什么有关？（都是手上的动作有关） 师：小熊扎的风筝是怎么到松鼠家门口的？（飘哇飘） 风筝飘到了松鼠家门口。 风筝，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。 师：老师这里还有有两个句子，请大家一起读一读。（分组读） 你最喜欢哪一句，为什么？ 生：我发现了第二句比第一句多了“飘呀飘”三个字。（预设） 师：你观察得真仔细，那你能带上动作读一读吗？（抽生带上动作读） 我看到你的动作速度变慢了，这只风筝多悠闲自啊。 （我觉得这个风筝飘得有点快；这只风筝飘得多悠闲啊；这只风筝真自在；慢悠悠） 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！” 8.师：风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口，谁看见了？（松鼠）他的心情怎样？风筝上有什么？（也乐坏了）我来采访一下：你这只松鼠为什么这么快乐？（也收到了祝福） 9.师：收到祝福是多么快乐呀！男生们来当当小熊把你们的祝福送给女生（齐读：祝你快乐）；女生松鼠们也把你的祝福送给小熊吧！ 10.师：孩子们你们刚才读的两句话有什么相同的地方吗？（生交流）这样的句子就是“祝福语”。 我们所有的祝福语里面都有一个“祝”字，看来在生活中，我们会经常用到它，咱们就一起来把它写一写吧。 观察字形（左右结构）；在写的时候有什么想提醒大家的呢？请孩子们举起你的小手跟老师一起写一写。孩子们在书上先描红，再在田字格里把它写上。（评：你写的真用心。你写的真好看。你的朋友看到你的这个字，一定会感受到你的真诚）谁愿意来展示一下自己的书写？（真是个自信的孩子），生互评。（指导笔画、位置） 研读第7~9自然段。 过渡：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。如果是你们，你们的心情会怎样？（开心） 师：这份快乐是友谊带来的，可是，有一天呀，他们因为一点儿小事吵了一架。 山顶上再也看不到（ ）荡的风筝，小溪里再也看不到（ ）流的纸船了。 1.师