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中图版必修二 3.1 《农业区位因素与地域类型》 h
“农业区位因素与地域类型”教学设计
一、设计理念
随着课堂教学改革的不断深入，如何在课堂教学中体现学生为主体，实现
教师主导作用与学生主体作用的最佳结合， 构建新型课堂教学模式， 是值得探究
|精.|精.
|品.|品. 和实践的课题。 本节课遵循这样的教育理念， 强调教师在优化课堂教学设计、 整
|可.|可.
|编.|编.
|辑.|辑.
|学.|学.
|习.|习.
|资.|资. 合知识结构、创设问题情境、学法指导、调动学生的积极性、调控课堂教学过程
|料.|料.
* *
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| | 等方面起到主导作用； 强调学生在教学过程中的发挥主观能动作用，动口、动
* *
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|欢.|欢. 手、动脑，自主学习，独立思考，发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的
|迎.|迎.
|下.|下.
|载.|载.
等方面突出主体地位。注意创设师生互动，师生双方的相互交流、沟通，坚持教
学服从、服务于学生的全面健康发展的理念。
二、教材分析
本章内容共有三节：第一节农业区位因素与地域联系；第二节 工业区位；
第三节 地域联系。本节主要介绍农业生产中影响农业生产的自然因素、社会经
济因素，主要的一些农业生产地域类型， 以及农业活动对地理环境的影响等。 是
学生们对以前所学的自然科学的在生产中的实际应用， 让学生更深入全面的了解
人类对自然的有效利用， 了解农业生产过程， 以及农业作为基础生产活动的重要
性、存在的问题，让学生关注农业，关注社会民生，培养学生社会责任感，还有
助于培养学生的分析解决实际问题的能力， 建立良好的思维方式。 同时，本节的
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