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科学活动反思：有趣的指纹 秦屿中心幼儿园 马晶晶 本次活动的设计及准备总体来说是比较用心的，但是经过上课之后，让我 又有了几点新的想法： 1.活动的导入。 导入部分我原来的引导语较为平淡“今天老师带来了另一个幼儿园小朋友 们拍摄的一段广告，请你们看看他们在广告里都做了些什么？”激发幼儿的兴趣 欠。如果我设计为：提问——小朋友们，这是什么？（师伸出手指问幼儿，幼儿 即兴回答。）这样的提问设疑，可以使幼儿发散思维的大胆去想、去说，因为谁 也不知道老师到底想说“手指”是什么，这样的问题还能够与“导入视频”中的 环节吻合，既能够激发了幼儿的兴趣，又能够与视频巧妙的结合！ 2.幼儿操作“印指纹”部分。 因这是科学活动，幼儿的操作和探索是不可缺少的；又因不能就一而一的 原则，我考虑到可以在探索环节整合“数学领域内容”，但是我只是一味的想到 了“操作、探索的不可缺少和整合领域”，却没有适时的考虑到幼儿年龄的特点， 所以使得印“指纹印”的环节显得很拖拉，而且不仅时间很长、效果也不是很好， 有很多幼儿的指纹印的不是很清晰，也导致了后面的点数环节出现脱节，可见， 让幼儿自己印指纹印是不太合适的。不如就让幼儿用放大镜来直观的观察自己的 指纹，然后将观察到的记录到记录表上，这样或许在节约时间的同时，能够让人 觉得本节课是由科学的、操作的、探索的、整合的一系列活动而呈现出闪光一面。 3.忽略了大班幼儿已会识字的能力。 在认识指纹的环节中，我本想有一环节是请幼儿根据指纹的样子，为三种 不同的指纹起名字，从而起到发散幼儿想象力的目的。结果，在出示指纹图片时， 下方写上了指纹的名字，孩子们还没有来得及发散思维，就被指纹的“正确”名 字把思想牢固了，不仅没有展现出“发散幼儿想象力”的闪光之处，还适得其反， 显得老师不够灵敏！ 总之，本次活动经过了反思后，觉得有很多不足和能够改进的地方，我将 会在今后继续将本次活动完善，并尝试试教！ 科学活动反思：我从哪里来？ 秦屿中心幼儿园 马晶晶 1、以科学的态度对待幼儿提出的性问题。 专家指出：既然人的性的发育开始很早，即使不满周岁的孩子在性问题上也 不是中性体，所以性教育必须从幼年开始，真实正确的表述性知识。幼儿期是人 生的启蒙期，作为教师应该做幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者，以科学 的态度对待幼儿提出的性问题。《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：“引导幼 儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”在这次教 学活动中，我抓住幼儿的兴趣点和本园有怀孕教师的契机，利用图片、课件等直 观的教学手段，对幼儿进行科学的启蒙知识。本次教学活动来源于幼儿的生活， 是他们所感兴趣的问题，所以在活动中，他们始终保持着饱满的热情。 2、根据本班幼儿的年龄特点，选择合适的教学方法。 大班幼儿的年龄特点是：活泼好动，充满了好奇心，总有问不完的为什么， 他们的思维以直观形象思维为主，因此，在向幼儿介绍小生命的形成、成长和分 娩的过程，我采用了图片和课件的形式，让幼儿直观的了解生命的形成过程。为 了让幼儿体验当妈妈的辛苦，在活动延伸中，教师在区角提供了小沙袋让幼儿绑 在身上，让他们通过半天的活动，体会当妈妈的辛苦。 3、在幼儿的一日活动中，处处皆教育。 《幼儿园教育指导纲要》指出：“要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶 发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。我利用孩子们关注马老师怀 孕的现象，及时的对他们进行了基本的性教育，避免了幼儿对其错误的认识，使 孩子们对生命的形成过程有一个科学的认识。 4、充分利用环境的教育资源，有效促进幼儿的发展。 《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的 教育资源，应充分发挥这一资源的作用。”在本次活动中，我充分利用教师怀孕 这个机会，丰富和拓展了幼儿的学习经验。 科学活动反思：拼图 秦屿中心幼儿园 马晶晶