2022年部编版语文九年级上《7就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》市级一等奖教案.docVIP

7 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 【教学目标】 1.了解本文作为议论文的特点, 准确把握作者的观点. 2.分析文章结构, 理清作者的思路. 3.理解本文在写作上善于铺陈、类比, 以及运用反语的特点, 体会其表达效果. 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.了解本文作为议论文的特点, 准确把握作者的观点. 2.整体感知作者的思路, 划分文章的结构层次. 【教学过程】 一、课前对话, 导入新课 师：有一天, 有两个强盗潜入一座华丽堂皇、恍假设月宫的大花园, 他们将园中的无数珍宝洗劫一空并放火烧毁了这座美丽的园子. 曾经消耗了两代人的劳动, 被誉为“万园之园〞, 堪称世界奇迹的圆明园现在是残垣断壁、一片废墟! 这两个强盗一个叫英吉利, 一个叫法兰西. 当年参与抢掠的法国统帅将领之一的巴特勒上尉称这次“抢劫〞是体面的、出色的, 并征求法国著名作家雨果的意见. 其实, 巴特勒就是想借助雨果显赫的声望为他们的所谓“胜利〞歌功颂德. 那么雨果对这个事件持怎样的态度呢？今天就让我们一起来学习雨果写的回信《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》. 〔课件展示文题〕 【设计意图】听故事, 能快速激发学生的学习兴趣. 以两个强盗烧杀抢掠、坏事做尽、令人愤慨的故事导入新课, 让学生对侵略者的野蛮行径有一个初步的认识, 也为接下来学习课文, 了解作者的观点做铺垫. 二、破题感知, 了解背景 1.读题, 弄清写信缘由 资料助读1：题解、作者简介 课件出示： 〔1〕题解：题目交代了写信的缘由——英法联军远征中国；点明了写信的对象——巴特勒上尉；指出了写信的目的——雨果借写信的时机, 要说明自己鲜明的立场和观点. 〔2〕作者简介：雨果〔1802—1885〕, 19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖, 法国文学史上卓越的资产阶级民主作家. 贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶〞, 代表作品有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等. 资料助读2：圆明园介绍、书信格式 课件出示： 〔1〕圆明园始建于1709年, 于1772年全部完成, 构成三位一体的园群. 清王朝倾全国物力, 集无数精工巧匠, 填湖堆山, 种植奇花异木, 建成150余处各具特色的景区, 园内收藏有难以计数的艺术珍品和图书文物. 被世人冠以“万园之园〞“世界园林的典范〞“东方凡尔赛宫〞等诸多美名. 1856年至1860年, 英法联军发动第二次鸦片战争. 1860年10月, 英法联军攻占北京, 野蛮地劫掠并烧毁了圆明园. 圆明园这一世界园林艺术的伟大杰作, 从此化为废墟, 令中华民族抱恨千古. 现在, 经整修后的遗址, 已成为人民群众凭吊和游览的场所. 烧毁前的圆明园 烧毁后的圆明园 〔2〕书信格式：一般包括称呼、问候语、正文、祝愿语、署名、日期六局部. 2.破题, 辨析 本篇书信是议论文, 本文课题是论点还是论题？ 预设：本文课题只是论题. 〔很多议论文题目就是论点, 但本文不是〕 三、初读课文, 整体把握 1.自主读, 标记生字生词 〔可参见《状元大课堂》P49“字词清单〞〕 课件出示： 给予〔jǐ〕 琉璃〔liú li〕 珐琅〔fà lánɡ〕 眼花缭乱〔liáo〕 惊骇〔hài〕 晨曦〔xī〕 瞥见〔piē〕 赃物〔zānɡ〕 箱箧〔qiè〕 2.指导读, 理清作者思路 师：找出直接表达作者观点的段落、句子, 思考归纳：这篇书信主要表达了作者的什么观点？ 预设：直接表达观点的段落见第6—10段. 第1段主要交代了写信缘由, 间接表达了作者的观点. 第6—10段直接表达观点：强烈挖苦与批判英法联军的强盗行径, 表达对遭受劫难的中国的深切同情. 追问：作者是从哪几个方面进行论述的？ 预设：从描摹、赞叹圆明园之美和揭露英法联军强盗行为两个方面进行论述. 〔第3段以浪漫主义的笔调, 运用想象和夸张的手法细致描摹、赞美圆明园；第5段运用比喻和反语的手法谴责侵略者〕 3.梳理读, 划分结构层次 课件出示： 第一局部〔第1段〕：交代写作缘由. 第二局部〔第2—9段〕：愤怒谴责英法两个强盗犯下的不可饶恕的罪行. 第一层〔第2、3段〕：热情赞美圆明园的辉煌灿烂. 第二层〔第4、5段〕：强烈谴责英法联军的侵略罪行. 第三层〔第6—9段〕：表达对英法联军的愤慨和对中国人民的同情. 第三局部〔第10段〕：照应开头,运用反语, 旗帜鲜明地答复巴特勒的来信. 【设计意图】本文是书信, 但教学重点应放在学习议论文上, 故本课时淡化了对书信格式的教学, 突出了文本结构的梳理, 从而理清行文思路, 把握作者观点, 以此来完本钱节课的教学目标, 也为下节课品析课