大班数学《区分左右》教案与反思.pdfVIP

大班数学《区分左右》教案与反思 设计背景 孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为 主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探索的 状态。他们在游戏的时候，常常会分不清左右，对自己的身体的左右 也不是很清楚，为了引导孩子能够清楚区分左右，特设计此活动，发 展幼儿的空间方位知觉和判断力 ! 活动目标 1.以自身为中心区分自己身体的左右。 2.愿意与同伴交流，分清自己的左边和右边。 3. 提高空间方位知觉和判断力。 重点难点 以自身为中心区分自 己身体的左右提高空间方位知觉和判断 力。。 活动准备 1、大挂图(森林图)1份，(六只小动物) 2、小红花 20张(彩纸剪) 活动过程 (一)、区分左右手,以自身为中心区分左右 1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还 会画，天 1、两组小朋友拉手比赛： (左手拉右手)(右手拉左手) 2、向左右转游戏： 3、给小朋友贴红花(一组发出指令一组贴红花看谁贴的准确 ) (四)、结束课程： 总结性提问：你今天学到了什么知识 ?(小朋友们争先恐后的回答 ) 教学反思 我所讲的是大班数学《区分左右》一课。 孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为 主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探索的 状态。他们在游戏的时候，常常会分不清左右，对自己的身体的左右 也不是很清楚，为了引导孩子能够清楚区分左右，特设计此活动，发 展幼儿的空间方位知觉和判断力 !本课的目标是感知以主体为中心区分 左右。我在设计此节课时，首先创设情境，激发孩子们的探究欲望。 第一环节中 以猜谜引入大大的提高了学习兴趣，采用与幼儿玩肢体游 戏进行引入，让幼儿在游戏中不知不觉中有了“左”