大班数学《等分》的教学反思.pdfVIP

上一个学期，我组织一节大班的数学《学习二等分》。首先我的设计意图是：二分是大班关于“等分”的重 要内容，把一份整体分成一样多的两份就叫做二等分。通过二等分的教学帮助幼儿获得整体与部分概念（知道整 大于部分，部分小于整体）以及进一步加强对形体特征的认识与区别。在活动中，通过讲解演示、实践操作的形式， 鼓励幼儿有新颖的分法。在幼儿动手操作的过程中体验数学活动的乐趣。从学情分析来看幼儿已有的基础：大班阶 段的幼儿基本上已能够理解并正确地判断图形的典型特征，同时也能初步理解图形之间的组合关系（如两个直角等 腰三角形能组成一个正方形等）。对于动手操作类的数学课堂，幼儿表现出较高的积极性，并有一定的概括、迁移、 拓展的能力。从平时幼儿欠缺的能力来看：平时孩子们也分点心、分玩具、分学习用品等，但有时会因分得不公平 而找老师。可见，对于二等分有一定的生活经验，但不能准确地、科学地认识此概念。平时进行二等分时，可能两 个部分量不是完全相同大小，或者幼儿认为的被分出的两个部分量最后合起来不是原来的一份整体，有多余的细小 的其它部分。 根据以上分析，本次活动的提升点是：1、在原有的经验基础上准确地认识二等分，并能尝试对圆形、正方形、 长方形等简单图形进行二等分。2、在二等分的过程中，多思考，尝试用不同的方法对图形进行二等分，发展其分 析比较和判断能力。 1、活动以故事形式导入，设置悬念，充分激发了幼儿学习探索的欲望。 2、整个活动目标明确，层次清晰，从第一环节引导个别幼儿玩圆形纸并进行二等分，到第二环节的尝试找出 正方形、长方形的不同二等分方法，到第三环节尝试通过二等分来感知整体与部分的关系，环环相扣，层层递进， 达到了预期的目的和效果。