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送东阳马生序导学案(含答案)#精选. 送东阳马生序导学案(含答案)#精选. PAGE / NUMPAGES 送东阳马生序导学案(含答案)#精选. 23 送东阳马生序 第一课时 预习检测 1、给下列字注音。 嗜（ shì） 叩（ kòu）问 叱（ chì） 咄（ duō） 俟（ s ì） 负箧（ qi è）曳（yè）屣（xǐ） 皲（ j ūn）裂 媵（ yìng）人 衾（ qīn） 皆被（ pī）绮绣 容臭（ xi ù） 烨（ yè）然 缊（ yùn）袍 敝（ bì）衣 逆 旅 nì l ǚ 沃灌 wò 屋舍 shè 逾 yú 硕（ shuò） 绮（ qǐ） 裘（qi ú）葛（gě） 冻馁（ něi ） 谒（ yè） 撰（ zhuàn ） 贽（ zhì） 【课堂探究】 4、文言现象积累 （ 1）通假字： 四支僵劲不能动 支：通“肢” ，肢体 同舍生皆被绮绣 被：通“披”，穿着 （ 2）古今异义： 媵人持汤沃灌 汤：古义： 热水 今义： 菜汤 走送之 走：古义： 跑 今义： 行走 尝趋百里 趋：古义：快步走 今义： 趋势 或遇其叱咄 或：古义：有时 今义： 或者 卒获有所闻 卒：古义： 最终 今义： 士兵 以是人多以书假余 假：古义：借 今义：假期 右备容臭 臭：古义：气味 今义：难闻的气味 博士 古义 ：官名，国子监的老师 今义 ：一种学位名称 日再食 再：古义：两次 今义 ：一次又一次 （ 3）词类活用： 腰白玉之环 腰：名词用为动词，腰挂 手自笔录 手──动手，名词用作动词。笔──用笔，名词作状语。 无鲜肥滋味之享 原意为：鲜新、肥大，现译为鲜鱼、肥肉，形作名 （ 4）一词多义： 和：久而乃和 缓解、暖和 冠：勇冠三军 天下第一 word. 言和而色夷 谦和 既加冠 男子 20 岁成年 患：又患无硕师名人与游 担忧 无冻馁之患 忧患 以： 以衾拥覆 介词，用 无从致书以观 连词，来 计日以还 表修饰，不译 以中有足乐者 因为，连词 以是人多以书假余 因为，介词 把，介词 之： 录毕，走送之 代词，他 无鲜肥滋味之享 助词，的 弗之怠 代 “抄书 ” ，宾语前置 益慕圣贤之道 结构助词，的 当余之从师也 结构助词，无义 盖余之勤且艰若此 结构助词，的 至： 礼愈至 周到 至舍 到达 足： 以中有足乐者 足够 足肤皲裂而不知 脚 第二课时 【课堂探究】 2、注意重点句子的翻译 ①或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。 译：有时遇到先达训斥，（自己的）脸色（就）更加恭敬，礼节（就）更加周到不 敢（随便地）回一句话，等到先达高兴了，就又去请教。 ②余则缊袍敝衣处其间，暗无慕艳意。 我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点不羡慕他们。 ③以中有足乐者，不知口体之表不若人也。 译：因为（我的）心中有足以快乐的（读书）事， （我）不去理会嘴里吃的和身上穿 的不如别人。 ④同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。 跟我住在一起的同学， 都穿着华丽的衣服， 戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子， 腰上系 着白玉环。 ⑤生以乡人子谒余。 译 ：马生以同乡晚辈的身份来拜见我。 ⑥其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。 译：马生将要回家探望他的父母时，我特意讲述自己过去求学的艰苦来告诉他。 3、整体感知 word. 1． 本文主要写了什么内容？ 本文以作者自己学习的亲身经历现身说法， 叙述在他青少年时代求学生涯中的 艰苦和勤奋， 表现了顽强的学习毅力和勤苦的学习精神。字里行间流露出对马君则 的殷切期望。 2．作者的写作目的是什么？表达了怎样的情感？ 本文是作者写给马君则的赠言，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。文章动之 以情，晓之以理，满怀期望，态度恳切。 【课堂练习】 1．（ B ） 2．（ B ） 第三课时 复习导入 1、 解释下列划线的词语。 ⑴援疑质理 询问 ⑵俟其欣悦 等待 ⑶媵人持汤沃灌 热水 ⑷烨然若神人 光彩照耀 2、 翻译句子 非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ 不是天资低下，就是用心不如我专一罢了，哪里是别人的过失呢？ 【课堂探究】 1、作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？⑴借书以观，录毕送之，得以遍观群书。 （①幼时得书之艰） ⑵趋百里外从乡之先达执经叩问。 （②从师叩问之难 ） ⑶从师学习奔走的艰难。 （③ 求师奔走之劳） ⑷从师学习生活的艰难。 （④住读生活之苦） 从四个方面表现自己求学的勤且艰。 2、作者在求学过程中遇到了哪些困难？（可引用原文的词语或者句子回答） 困难：无书、无师、家贫（生活艰苦） 3、作者为什么能克服种种困难，而 “卒获有所闻 ”？ 依靠精神的力量 —— 以中有足乐者。 4、作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么 ? w