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教学管理竞聘演讲稿 教学管理竞聘演讲稿 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE2 教学管理竞聘演讲稿 PAGE 敬爱的学院领导、学校领导： 清晨好！今日，我怀揣着一份激动、一份自信，走上了竞聘的平台，竞聘学校的教课管理岗位。 自己2000年毕业于上海师范大学生物技术系本科，现正踊跃报考华东师范大学教育硕士学位。 学校里熟习的伙伴都戏称我为“流动大军”，哪里需要我，我就往哪里冲。从教七年来，我曾任教过数学、科学、生命科学、心理等多门学科，担当过班主任、心理指导教师、政工教育员、代理大队指导员等职务。不论处于哪个岗位，从事哪份工作，不求闻达于人，只求每日能尽责尽责的做些实实在在的事，用真情和爱心对待每一位同事。 自2000年参加工作以来，在学校领导的关怀培育和教研员的尽心指导下，已逐渐成长为一名拥有师德水平，拥有较为扎实的专业知识基础和实践能力的教育工作者。近三年出处 于学校的种植和自己的努力，获取了普陀区教育系统“青年岗位好手”称呼，荣获“普陀杯”生物学科评优大赛二等奖，参加了《上海市生命科学课程标准解读》内容的编写工作，撰 写的论文也分获全国、市级竞赛二等奖。 初踏竞聘平台，我对教课管理有着以下初步的认识与思虑： 我以为，教课管理工作是学校订常教课次序的保证，是学校培育“勤于思虑，敏于学习，勇于实践，擅长总结，乐于奉献”的教育人材、优化课程改革，落实讲堂教课的有效载体。所以管理者除了兼顾必定专业知识和教育理论之外，还应拥有与岗位相适应的组织能力，分解、解决问题的能力，决议、调控、自控能力及娴熟的现代技术手段，能做到同等负责地落实每一项学校工作，协调各项活动，明确服务意识，以共同的目标团结人，以有效的管理激励人，以自己的行动带感人。 假如有幸加入学校教课管理的团队，我将做以下两点试试： 一、重视学习适应角色 1、立足本位，丰富教管学问 假如我能有幸踏上教课管理的岗位，我将建立以人为本，以教师和学生的共同发展为本的理念，向骨干教师学习专业理论，向部门领导学习管理经验，进一步提高自己的教育理论水平、业务素质和教课管理水平，思虑可行可检的工作策略，做好教育主任的助手，深入认识每一位教师的优点和优点，发挥团队的最大协力。 2、着眼集体，促使自我发展 新课改下的教师需要新的观点、新的教课理念、新的教育理论来武装自己，所以倡议自我发展，让教师做好终生学习的主人是教课管理中不行忽略的一项惯例工作。教师自我发展 的诀要之一就是提高教师理论修养,普及教科研方法，使教师能善用理论去研究理论，善用理论去拓展实践；教师自我发展的诀要之二是熟读善用《课程标准》和《课程标准解读》，前者经过关于学科整体目标和详细目标的规划，表现了学科课程的价值追乞降课程理念。后者经过仔细入微、浅易易懂的语言描绘，将本来艰涩难懂的学术语言和学科目标以形象、详细的方式加以表达，更有益于教师关于讲堂教课的掌握；教师自我发展的诀要之三则是力求在上好每一堂“家常课”的过程中增强自我反省、学习和改良。在讲堂教课“实战”中，每一位教师都能从中累积丰富的教课经验，生成在书籍上没法找到的教课智慧，这些东西都是教师专业发展、教课能力提高的重点性要素，都需要教师个体细细体验、静静领悟的，是他人难以教会的，属于教师个体性知识、实践性知识的范围。 二、重视创新发展特点 1、以创新推动收效关注有效教课 经过理论层面的学习，让教师逐渐认识到提高常态课的有效性，对提高教课效率和教课质量将起着举足轻重的作用。 讲堂是教师专业成长最重要的阵地，教师一定“在教课中学会教课”，所以化理念为行为，倡议“做中学”就显得至关重要了。经过教研组集中培训（主假如明确前段或他人的研究成 果，如调换“教苑报”的潜伏优势）——有针对性的集体备课——个人的讲堂实践——鉴于追踪调研下的小范围互动商讨与改良——公然示范课（或改变评论方式，试试多元化的评论系统），在个体与团队的互动中提高教师有效教课和因材施教的能力，改变教师以主观 臆断为主的传统教课方式，促使教师专业化发展。 共2页,目前第1页12