华师大版科学细胞教学方案.docVIP

. . . .word.zl. 4.2 细胞 〔第一课时——理论局部〕 教材分析 本节课选自华师大版初中?科学?七年级上册第四章第二节，本节容相对较多，共分为三个课时。 前几章节已经学习了生物、生物的分类以及生物体的宏观构造，本节容是进一步从微观角度来了解生物的构造和功能的根本单位——细胞，从而使学生更深入地了解生物体的构造层次。从教材的地位和作用面来看，本节课起着承上启下的作用，接上节课的生物体构造，并为生物体的组织、器官和系统这一节容做铺垫。 学情分析 学生学习本节课之前虽听到过细胞，但一般没有实际观察过细胞，对微观的细胞了解甚少。七年级学生通过前面的学习对生命的奥秘充满了兴趣，有探究未知世界的欲望。利用学生的探究热情，将有利于知识的掌握和应用。 教学目标 知识与技能目标 了解细胞的发现史以及细胞学说的容。 了解细胞形状的多样性，能够知道其形状是与其功能相适应的。 了解细胞的大小以及其分裂、生长的能力。 知道细胞的根本构造和功能，能够区分动植物细胞。 理解细胞是由生物体构成的，细胞是生物体生命活动的根本单位。 过程与法目标 学会思考、自学、合作学习的法。 养成获取信息的能力、利用所学知识解决问题的能力。 情感、态度、价值观目标 感受科学的开展往往需要付出几代人的共同努力，是一个长期的过程。 培养学生探索生命奥秘的兴趣以及热爱生命、大自然的积极情感。 教学重难点 细胞的根本构造与功能 对细胞是生物体的根本构造单位，同时也是生物体生命活动的根本单位这一定义的理解。 教学法 教法：启发式教学法、设疑法、多媒体辅助教学法。 学法：讨论式、探究式 教学过程 教学程序 教学过程 教师活动〔主导〕 学生活动〔主体〕 一、导入 上节课我们学习了生物体的构造，观察课件上的两图，回忆一下可以将动植物个体分为哪几局部。 教师理答并继续提问：如果将一条根无限地切割，最后会是什么东西呢？根是否由某种更细微的物质构成？ 学生观察图片、回忆并进展答复。 学生思考，并带着这个疑惑进入新课的学习 二、细胞的发现以及细胞学说的建立 细胞的发现 2.细胞学说的建立 生活中有些物质我们无法直接观测到，必须借助仪器——显微镜进展细致地观察。 早在17世纪前，人们就试图答复植物和动物的组成，但受观察工具的限制，一直无法得出准确的结论，直到1590年：一位荷兰人用两块透镜制造出了第一台显微镜。但放大倍数只有几十倍 直到1665年：英国科学家抑制造出能够放大270倍的显微镜，在显微镜下清楚地看到了多蜂窝状的小室，并将之命名为细胞。 19世纪40年代：德国植物学家施莱登和动物学家施旺分别对大量的动植物进展观察、分析、研究并提出了“细胞学说〞包括人体在的所有生物体都是由一样的根本单位-----“细胞〞所构成。 学生阅读理解课本90页，感受科学开展的不易。 学生根据教师的讲解阅读课本100页的小资料，对细胞学说有进一步的认识。 二、细胞的形状 教师展示课件上的图片----植物细胞、红细胞、神经细胞、肌肉细胞…让学生观察并讨论其特点2分钟。 2分钟后对学生的答复进展点评，并进展适当引导。 教师讲解：通过观察上诉图片我们可以发现细胞的形状是多种多样的，而且它的形状跟功能是相适应的。如圆盘状的红细胞，能增加细胞的外表积，有利于与外界进展气体交换。长纤维状的肌肉细胞有利于收缩与伸…… 学生仔细观察各种细胞的图片，思考讨论其特点，之后尝试答复。 三、细胞的大小 看了各种各样的细胞图片后同学们有没有想过细胞的具体大小呢？ 带着这个问题开场讲解：大多数动植物细胞直径为10~50微米，而细菌细胞直径一般只有1~2微米。 再次设问：同学们知道世界上最大的细胞是什么细胞吗？ 理答后再做详细讲解：世界上最大的细胞是鸵鸟蛋的蛋黄，直径有75000微米，最小的细胞是支原体，直径只有0.1~0.3微米。接着展示相关图片。 学生感到疑惑，回忆上诉图片并没有直接展示细胞大小，带着好奇心继续倾听 据根据已学知识和生活经历尝试答复，答案可能有鸵鸟蛋、鸡蛋等等 学生观看图片，对细胞的大小有了进一步的了解。 四、细胞的构造与功能 教师展示两清晰的动植物细胞构造图：同学们观察这两幅图片，看看它们在构造上有什么相似的或者