坐井观天第二课时教学设计.docVIP

PAGE PAGE 4 《坐井观天》教学设计 教学目标： 1.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 2.发挥想象，初步理解寓意。 3.通过角色体验，创设情景，感悟青蛙和小鸟的心理。 教学重点、难点： 1. 课文二至七自然段青蛙和小鸟的对话。 2. 理解“坐井观天”的寓意。 教学准备： 课件 教学过程： 第二课时 复习导入。 1.回忆这篇寓言故事，再次学习《坐井观天》。 2.课件出示课题，读题。 3.摘苹果复习生字 二、朗读感悟 这两只小动物吵吵闹闹，你不让我，我不让你。它们在争论什么呢？这就是我们今天要学习的内容。 1.默读课文二至七自然段，找出文中小鸟和青蛙的三次对话。（出示阅读要求） 2.对话在大屏幕上出示，便于老师指导 3.学习第一次对话，扮演角色读。 青蛙：你从哪儿来呀？ 小鸟：我从天上来，我飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。 (1)小鸟说它飞了一百多里，说说它有可能飞过哪些地方呢？ (2)播放小鸟可能飞过的地方。（小鸟飞过这么多地方，“一百多里”说明它飞的路程很远，也说明天非常的大。） （3）（男女朗读）青蛙的话要读出青蛙好奇、问的语气。小鸟的话“一百多里”要读出路程的远，从而感受天的大。） 过渡：青蛙相信小鸟的话吗？我们来看他们的第二次对话。 4.学习第二次对话。 青蛙：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 小鸟：你弄错了，天无边无际，大得很哪！ （1）小组分角色读对话。 （2）什么叫大话？谁能联系实际说说。 （3）课文里的“大话”指什么？青蛙为什么认为小鸟说的是“大话”？ （课文中的“大话”指小鸟说自己飞了100多里，而青蛙不相信，就认为小鸟在说大话。） （4）那么青蛙看到的天是什么样的呢？理解反问句“还用飞那么远吗？”，齐读青蛙的话，体会青蛙的自以为是。 （5）小鸟同意它的看法吗？小鸟看到的天是什么样的？ （6）“无边无际”什么意思？课文中说天无边无际，还可以说什么无边无际？（沙漠、大海、草原等等） （7）用“无边无际”练习说话。 （8）朗读指导：青蛙的话要表现出自以为是，不相信的语气，读小鸟的话要表现出诚恳，突出天的大。 过渡：青蛙又怎么反驳小鸟的话呢?请看第三次对话。 5.学习第三次对话。 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。” （1）指名上台朗读对话 （2）老师板书具子：“我（）不会弄错的” 如果要在括号里加个词，你会怎么加？ （3）如果你是这只小鸟，你会觉得这是一只怎样的青蛙？ 6.男女同学分角色朗读三次对话，注意读出它们不同的语气。 三、揭示寓意 1．讨论以下问题： （1）青蛙和小鸟为在争论一个什么样的问题？（“天有多大”?） （2）他们两的观点分别是什么？（“无边无际??井口那么大”?） （3）你认为青蛙和小鸟谁说得对？ （4）用“因为……所以……”说说小鸟的看法。 帮助学生理解小鸟的观点：播放课件小鸟飞了一百多里，飞过了高山、大海、城市……让学生理解小鸟的观点是正确的。 2.小鸟与青蛙相比，这是一只怎样的小鸟？（见多识广） 3.从小鸟和青蛙的身上你明白了什么呢？让学生自由发言。 4..坐井观天”是比喻那些像这只井底之蛙一样目光短浅还自以为是的人，我们应该像小鸟一样见多识广。所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长见识，才不会成为一个坐井观天的人。