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如何促进教师的主动发展 对于一所学校来说，堪称生命的当然是质量，而质量 的获得需要高水平的教师。如何管理教师，如何促进教师主 动发展，是许多学校面临的实际问题。管理好一所学校，实 际上是对教师的管理，教师管理好了，他们会成为优秀的教 育者；优秀的教育者――教师再去管理学生，优秀的学生越 来越多，学校的发展就有了希望。 “没有规矩，不成方圆” ，学校对于教师的管理必须有 健全合理的制度作保障。但在用制度管理的同时，我们还要 在尊重、激励、正面评价等方面下工夫。 “没有尊重就没有 教育管理。”在教学工作中，要充分地尊重教师，关注每一 个教师，实施人性化的管理，从而更好地促进教师的主动发 展。 1 尊重理解，让教师对工作充满热情 对教师的尊重与信任是调动教师积极性的重要因素。新 课程所要求的现代学校管理的核心，是看在学校管理制度 下，每个教师的积极性和创造能力能否最大限度地发挥出 来；是看每个教师在这种管理制度下是否活得有尊严和有价 值，是看每个教师在这所学校里工作得是否有兴趣有信心。 我校有多名年轻教师，虽然工作经验相对较少，但是，他们 有热情，有思想，有潜力。作为一个管理者，我相信他们的 工作能力，努力挖掘他们的工作潜能。每次去听课时，我都 事先打招呼，让他们有时间进行心理上的准备。这样做，可 以让年轻教师感受到校长对他们的尊重和期待，促使他们更 精心地备课，直接提升上课效果。每次给老师布置工作任务 时，我总是设身处地的为他们着想，尽量减轻他们的负担， 把工作重点鲜明地指出来，这样大家都很乐于接受任务，并 能很好地完成。我指导过两个青年教师，董秀梅老师和刘敏 老师。我要求董秀梅和刘敏老师认真上好每一节课，不管是 起始课，还是讲读课，不管是新授课还是练习课，力争每一 节课让学生都由知识上的收获，争取每学期上出一节精品 课。我经常到她们的她们的班级听课， 听完课马上反馈意见； 她们也经常到我的班级听课，也敢于指出我在教学中出现的 疏漏。 2009 年 5 月，我在校内做展示课，是七年级的《最后一 课》。事先我做好了课件，布置了预习。在讲授过程中，我 充分调动了学生的积极性，学生在课堂上结合时代背景，进 入情境，积极回答我设计的问题，在教学延伸这个环节，我 要求学生走进小说人物，把自己设计成“小弗朗士” ，续写 课文。学生们群情激昂，当堂成功地写出了以心理描写为主 要表现手法的作文。两位老师听课后，也在自己的班级采用 了这种讲析方法，也获得了较好的授课效果。 2009 年 7 月， 我指导刘敏老师参加市区域教学研讨课，她讲的是《端午的 鸭蛋》一课，备课期间，我多次听课，不断修正她在讲课中 出现的问题。第二次听课后，我向刘敏提出建议：不能干巴 巴地讲析课文，我们可以再选取一篇反应民俗的阅读文章， 加以配音朗读，让学生来欣赏。我在网上找到了《杀猪菜》 这篇文章，语言风格也和《端午的鸭蛋》完全一致。我要求 刘敏老师压缩课文的讲析时间在 25 分钟，留下 20 分钟进行 拓展训练，要求学生找出两篇文章在内容上、写法上的异同 点，这样会更好地锻炼学生的阅读能力，提高学生欣赏文学 作品的水平。最后，我邀请全校语文组成员听课，同事们又 提出了一些中肯的意见和建议。结果，凝聚了我们全校语文 组成员智慧的《端午的鸭蛋》被刘敏老师研讨会上精心演绎 之后，获得一等奖，受到一致好评。是尊重和理解激发了老 师的工作热情，在教学中取得了可喜的成绩。 2 榜样示范，让教师对领导充满信任 对于教师的管理，应该让他们乐于接受。而最好的做法 是我们身先士卒，成为他们学习的表率。虽然在三年前走上 了副校长、副书记的职位，但我没有放弃教学工作，而是继 续承担一个班级的语文课教学任务。在教育科研方面，我勇 挑重担，主动承担科研课题的研究。 2008 年 7 月以来，我先 后承担了 1 个国家级课题、 1 个省级课题、 2 个市级课题的 研