大班科学实验小灯珠亮了.pdfVIP

大班科学实验：小灯泡亮了 一、活动目标： 1、知道金属类的材料能导电，塑料、纸、毛线、胶等材料不导电。（重点） 2、能够通过操作发现问题、找到答案。（难点） 二、活动准备： 电线（铜丝、铁丝）、塑料线、毛线、纸绳、电池、小灯泡，记录表 三、活动过程： 1、复习对电池正负极的认识，老师出示小灯泡和电线，示范让小灯泡亮了，吸 引孩子们的注意。 2、第一个实验：让幼儿用用各种线试验，怎样能使小灯泡亮起来。 3、让幼儿讲实验结果，并把试验结果计录下来。 结论：金属类的材料能导电，所以小灯泡就能亮起来，塑料、毛线、纸等东西 不能导电。 4、第二个实验：让幼儿用不一样的电线（有两边露出铜线的、有一边露出铜线 的、有两边都没有铜线的）使小灯泡亮起来。 5、让幼儿讲述实验结果，并把试验结果计下来。 结论：电线的外面包了一层塑料的外衣，塑料是不导电的，有的电线把两边的 塑料去掉了露出了里面的铁丝，所以就能导电，小灯泡才能发光，有的电线两边的 塑料没有去掉，塑料是不导电的，所以小灯泡就不会发光了。 6、提问引出讨论： 为什么要用塑料把铁丝包住呢？电既然是很危险的，为什么人们还要去使用 它？ 让幼儿明确知道电是很危险的，用塑料把铜丝、铁丝包起来，电就不会漏出来 就不会对人们产生危险，但即使这样小朋友平时也不要随便去摸电线、电源插座。 电对人们的用处是很大的，只要合理的利用它是不会有危险的。 大班科学实验《小灯泡亮了》说课稿 一、说学情 大班的数学教育目标里面要求：让孩子们喜欢现代科技产品，对现代科技产品 有兴趣，并能够能够通过操作发现问题、找到答案。结合这一目标，我安排了这次 活动，用让孩子们进行小实验的形式带领让孩子们在实验中掌握知道金属类的材料 能导电，塑料、纸、毛线、胶等材料不导电，并且能够通过操作发现问题、找到答 案。 二、说教材 操作实验是孩子们学习获得只是最快、最有效的方法。因此，要利用操作实验 的形式，让幼儿通过亲手的操作获得经验知识。活动一开始，以“老师的小灯泡亮了” 导入活动，利用明显的实验现象吸引孩子们的兴趣进入活动。 三、说目标 针对本班幼儿的发展水平和幼儿学习科学的特点，我确定了以下活动目标： 1、知道金属类的材料能导电，塑料、纸、毛线、胶等材料不导电。（重点） 2、能够通过操作发现问题、找到答案。（难点） 让孩子们在进行实验操作中，学习寻找答案。还使孩子的动手操作能力、观 察能力、思考能力即语言表达能力都获得了一定的发展。 四、说教法 新《纲要》指出：“教师应成为幼儿活动的支持者，合作者，引导者”活动中应力 求形成“合作探究式的师幼互动”，因此，本次活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动 材料外，采用了集体教学和个别教学相结合的组织形式和适宜的方法，具体的方法 有：游戏操作法，猜想法、观察法，交流讨论法，这些方法的应用，克服了教师传 统的说教形式，在活动中，我力求扮演好“引导者”的角色，用启发，引导的方式，充 分调动幼儿学习的积极性，让幼儿亲自动手操作，在快乐中获得知识，习得经验， 同时培养幼儿的观察力、创造力和乐于探索的科学习惯 五、说学法 为了使小朋友能更加直观的了解电的特性，我为小朋友准备了各种不同的实验 材料。实验一的目的是让小朋友知道电线是由什么材料作成的，所以我为幼儿准备 了各种不同的材料，有能导电的，还有不能导电的，目的就是请幼儿通过自己动手 操作试一试什么材料能使小灯泡亮起来，从而能够感受到金属类的材料能导电，不 是金属类的材料不能导电的道理。 为了让幼儿进一步验证金属类的材料能导电，我为幼儿准备了三种不同的电线， 一种是剥掉塑料皮的，一种是没有剥掉塑料外皮的，另外一种是只有一边剥掉塑料 皮的。这个实验是通过小朋友自己操作发现问题，经过自己动脑筋解决问题才得出 的结论，进一步验证了金属类的材料能导电，塑料的材料不能导电的道理，而且知 道了电线只有在剥掉外皮的情况下才是导电的。 为了使小朋友对电的特性有一个全面的了解，我设计了讨论：“为什么要用塑料 把铜丝铁丝包住？”和“电既然很危险，为什么人们还要去用它？”通过小朋友的发言， 使小朋友明确电是很危险的，用塑料把铜丝、铁丝包起来，电就不会漏出来就不会 对人们产生危险，但即使这样小朋友平时也不要