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报任安书教案 关于报任安书教案合集8篇 报任安书教案 篇1 　　第一课时 　　一、导语（同“方案一”） 　　二、解题（同“方案一”） 　　三、学习揣摩课文节选文字 　　1?整体把握，理清思路。（同“方案一”） 　　2?具体研习，突破重难点。（同“方案一”） 　　四、提供原文被删节的文字，理解疏通 　　1第1段删节内容：阙然久不报的简要原因。（身残处秽，动而见尤，欲益反损；忙于侍奉皇上。） 　　2第2段（课文1、2段之间删节内容）：奈何以刀锯之余荐天下豪俊。 　　3第3、4段（课文1、2段之间删节内容）：自己因李陵案获罪的经过。 　　4第5段（即课文第2段后半部分删节内容）：所以隐忍苟活，是私心有所不尽，文采不表于后世。 　　五、布置作业 　　思考：把课文（节选）和原文对照阅读，看看两文在内容、形式、抒情等方面有何差异。 　　第二课时 　　一、明确任务，分组讨论，教师巡回指导 　　1比较课文(节选)和原文在内容上的差异。 　　2比较因内容的差异而带来的文意、抒情、结构上的差异。 　　二、交流发言，成果共享 　　三、教师归纳、点评 　　1内容的异同：删去的内容几乎全是作者感到无限的冤屈和悲愤之语，课文也有一些相似内容。 　　2表达上的影响：原文较之删节后的课文更具以下特点。 　　（1）内蕴深厚，文气伟壮：蓄积已久的对现实的深刻认识和内心的强烈感受，汹涌流出，不可遏抑，是愤怒的抗争，是灵魂的呐喊。 　　（2）纵横开阖，笔法雄健：古今人己，正反横竖，任意挥洒，把自己的难言之痛抒写得淋漓尽致。 　　（3）行文迂曲，注意铺垫：“于欲尽力处控勒，于宜伸处故作停留。”（林纡《春觉斋论文》），有回肠荡气的艺术魅力。 　　四、课堂小结（同“方案一”） 　　五、布置作业（同“方案一”） 报任安书教案 篇2 　　教学目标和要求 　　1、理解本文的背景与司马迁的遭遇。 　　2、理解本文的确思路，认识司马迁的人生观、价值观及其意义。 　　3、学习本文叙事、说理、抒情相结合的表现方法。 　　4、掌握更多大实词、虚词与句式，增强语感，提高对文言文的阅读能力。 　　教学重点和难点 　　1、理解本文的确思路，认识司马迁的人生观、价值观及其意义。 　　2、掌握更多大实词、虚词与句式，增强语感，提高对文言文的阅读能力。 　　教学设想 　　本文词句难度较大，学生很难弄清句意，需要教师在这方面多作指导。 　　四教时。 　　教学过程和内容 　　第一课时 总第 周 第 课时 　　一、指导学生自学“单元教学指导”和《司马迁与〈史记〉》，在此基础上诵读课文。 　　要求： 　　1、对照注释，逐字逐句疏通文意。 　　2、大声诵读，注意断句和字音。 　　3、大体弄清文章的主要意思。 　　4、对照课后联系，进一步渗透课文深层内涵。 　　二、布置作业 　　反复诵读课文 　　三、教后记： 　　第二课时 总第 周 第 课时 　　一、 背景介绍 　　指名学生朗读课文前学习提示1、2节，了解作者的写作背景，把握文章的主题和写作特色。 　　二、全文把握 　　未经节选的全文共分六段： 　　第一段：向任安说明未能及时回信的原因。 　　第二段：向任安说明不能在武帝面前“推贤进士”的原因。 　　第三段：叙述因为李陵事件下狱的经过。 　　第四段：写自己忍辱受刑。 　　第五段：写自己完成《史记》的心情。 　　第六段：表达自己痛定思痛的心情。 　　课文节选了后三段。 　　三、课文分析 　　学习第一段 　　1、教师范读第一段 　　2、字音 　　头抢（qiāng）地 伏法受诛（zhū） 暴（pù）肌肤 　　鞭棰（chuí） 圜（yuán）墙 占卜（bǔ） 　　槛（jiàn）阱 缧（léi）绁 囹圄（Yǔ） 　　3、主要词句 　　①不能自免，卒就死耳 ②不能与死节者比 ③其次不辱理色 ④及在槛阱之中 ⑤函粪土之中而不辞者 ⑥此人皆意有所郁结 ⑦恨私心有所不尽 ⑧鄙陋没世，而文采不表于后世也 　　4、思路分析： 　　这一段司马迁重点写了自己受刑后对生死的看法。 　　（1）作者先叙述自己卑微的身份。先人只是掌管一些文史星历的记载的小官，“主上所戏弄，倡优所畜”，本来就被人看不起。现在子承父业，更是微不足道。 　　（2）接着写卑策的地位带来的结果：假如我伏法被诛的话，就好像九牛身上掉下的一根毫毛；好像一只蝼蚁一样渺小，我的死是无足重轻的。命如蝼蚁草芥，生命有什么价值可言？ 　　（3）引出第二个问题，人的生命价值：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趣异也。”注意，这是作者议论的核心。生命的价值是轻是重，要靠自己来选择！ 　　然后，摆出士人对待羞辱与生死的态度：士人，一方面洁身自好，不使自己受到羞辱；一方面当羞辱加于已身的时候，决计自杀，以死保持自己纯洁的名声。但是作者笔锋一转，却列举了古代周文王、李期、韩信、彭越、