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乘法分配律说课稿 乘法分配律说课稿范文锦集九篇 乘法分配律说课稿 篇1 　　一 说教材 　　本节课是小学四年级数学《乘法分配律》。本课的教学内容是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。乘法分配律是本单元的教学重点，也是本节课内容的难点，教材是按照分析题意、列式解答、讲述思路、观察比较、总结规律等层次进行的。学习这部分教学内容有利于提高学生的观察能力、比较能力和概括能力。同时，学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用。 　　二 说教学目标 　　根据数学课程的基本性质与目的，我拟定了如下教学目标：1.从学生已有生活经验出发,通过观察、类比、归纳、验证、运用等方法深化和丰富对乘法分配律的认识。 2.渗透“由特殊到一般,再由一般到特殊”的认识事物的方法,培养学生独立自主、主动探索、发现问题,解决问题的能力，提高数学的应用意识。 　　三 说教学重、难点 　　教学重点：充分感知并归纳乘法分配律。 　　教学难点：充分感知并归纳乘法分配律。 　　四 说教法和学法 　　在教学过程中，我运用启发式进行教学，根据小学生的心理特征和认知规律，设计一些情境来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。同时在练习的过程中注意练习的层次和坡度，设计一些易混题教学过程。注意引导学生通过采用观察、比赛、概括的方法概括出“乘法分配律”。 　　五 说教学过程 　　（一）．复习旧知,作好铺垫。 　　回顾：说说已学过的乘法交换律和结合律,并用字母表示。 　　（二）.算一算，初步感知规律。 　　①（3 + 2）×4 3×4 + 2×4 　　② 2×(11 + 9) 11×2 + 9×2 　　③ 20×5 + 4×5 (20 + 4)×5 　　1.计算①、②两组算式各等于多少？ 　　2.比较两组算式相同点和不同点；可用什么符号连接？ 　　3.观察、激趣、导入。 　　第③组算式老师不用计算,就可以判定用等号连接,这是为什么呢？难道这里有什么奥秘吗？今天,我们就一同来研究这个问题。 　　?v三?w。联系实际，探究规律。 　　1.学校购买校服。每件上衣35元，每条裤子25元。买这样3 套校服，一共要多少元？ 　　①．学生读题,弄清题意。。 　　②.分析比较：仔细观察两种方法有什么不同？ 　　③.结论：两个算式的结果如何？用什么符号连接？仔细观察,认真思考,发现其中有什么规律？ 　　2．郭老师用订书器为同学们订30个练习本和40个白报本，每个本需要2个书钉郭老师至少要准备多少个书钉。 　　①.再一步探究概括规律： 　　②.结论： 把两个加数分别同这个数相乘。概括起来,说一说？ 　　两个数的和同一个数相乘，可以把两个加数分别同这个数相乘，再把两个积相加，结果不变。这叫做乘法的分配律。 　　3. 字母表示乘法分配律： 　　如果用a、b、c分别代表三个数,你会用字母表示乘法分配律吗？ 　　4.利用乘法分配律 　　我们知道减法是加法的逆运用，除法是乘法的逆运用。那么，乘法分配律有逆运算吗？你会运用吗？?v给出题目，学生解答。?w 　　（四）．巩固运用规律。 　　（1）数学医院：判断正误。 　　① 2×( 6 + 5 ) = 2 × 6 + 5- - - - - 〖 　　② ( 25 + 7 )×4 = 25 ×4 ×7×4- - - - - 〖 　　③ 35×9 + 35 = 35×( 9 + 1 )= 350 - - - - - -〖 　　（2）连一连： 　　3×17 + 5 ×17 （22 + 44）×30 　　（18 + 4）×6 18 ×6 + 4 ×6 　　22×30 + 44 ×30 60×20 + 60×30 　　60 ×（20 + 30） （3 + 5）×17 　　（3）填一填： 　　①（12+40)×3= ×3 + ×3 　　② 15×(40 + 8) = 15× + 15× 　　③ 78×20+22×20=（ + ）×20 　　④ 66×28 + 66×32 + 66×40=（ + + ）× 　　（4）联系实际,深化认识 　　咱们来解决一个实际问题试试。【多媒体演示】 　　为了丰富同学们的课余生活，学校准备购置足球和篮球各20个，根据下面提供的信息，你能提出哪些数学问题 ？ 　　足球22元 篮球25元 　　（五）. 归纳概括,完善认识。 　　请同学们回忆这节课的学习过程,想想,通过这节课,你有什么收获？ 乘法分配律说课稿 篇2 　　一、说教材 　　教学目标： 　　1.使学生在解决问题的过程中探索和发现乘法分配律，并能更多用掌握乘法分配率。 　　2.引领学生在主动参与探索的过程中培养观察、分析、概括、推理能力。 　　3.使学生在感受教学规律的过程中，获得成功的体验，增强自信