号选手《爬天都峰》教学实录施卫华整理资料.pdf

2012 年“七彩语文”全国小学语文教师素养大赛 3 号选手 稳抓稳打，学会学习 ——人教版小学语文三年级《爬天都峰》教学实录及感悟 执教：新疆乌鲁木齐实验小学 郭飞 整理：启东市久隆小学 施卫华 教学目标： 1．认识“陡、链”等 6 个生字，会写“爬、 峰”等生字。 2 ．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．读懂课文内容，了解天都峰的高和险。 4 ．学习多读多想的读书方法 , 培养学生良好的 读书习惯。 教学过程： 一、突显导入趣味点，乐学新知。 师：同学们，下午好！ 生：老师好！ 师：咱们中国传统文化源远流长，其中中国的汉字就是重要的一部分，今天 老师带来了一个古老的文字，大家想不想认识？ 生：想。 师：请你仔细地看一看。 （老师板书篆书：峰）上面是一个山，下面是一个高 山的尖，猜猜这个哪个字？ 生：我猜这个字是峰。 师：很好，这就是峰，大家看，像刀尖一样的山这就是峰，峰的本义就是这 样。现在同学们手拿起来，跟老师一起来写这个字。 生书空。 师：峰左右结构，写它的时候，山要窄一点小一点，写这个横撇的时候，撇 稍微短小一点，捺长一点。大家看这个字，我们谦让一点，让它过来，我穿插的 时候注意避让， 我们写字的时候要讲究这个， 咱们平时做人的时候也要讲究一个 谦让，如果我谦让你，你也谦让我，那我们之间的关系就和美了，那人美了，字 也就美了。这是峰字，课文里面出现的是哪座峰啊？这座峰叫什么名字？ 生：这座峰叫天都峰。 教师补充课题。 师：“都”这个字在这里念 dū还是 dō u？用 dōu 组一个词语。 生： dū，首都。 师： dū组了一个词。 生： dōu，全都。 师：天都峰位于黄山，黄山最有名的有 72 峰，天都峰是其中最险的一座。谁 来把题目读完整。 师：来跟我一起写这个字。大家看，这个捺写得比较长，因为要给旁边的巴 字留点位子，所以这个字半包围。你看，相互一谦让，这个字就匀称了。好，一 起来读题目。 【教学感悟：我们的汉字蕴涵着丰富的文化信息。 如果在字词教学的过程中， 能渗透中华传统文化， 学生就会惊喜地发现， 原来枯燥乏味、 难以捉摸的方块字 是一个个有趣的符号，他们也会由此产生无穷的乐趣。郭老师讲“峰”这个字， 不仅讲清了字的音形义，更在孩子们的心中种下了对祖国语言文字的兴趣。】 生：爬天都峰。 师：看到课文的题目，你可以提一些有价值的问题吗？ 生：天都峰这么险，能爬上去吗？ 师：这是你的疑问。 生：谁去爬天都峰？ 师：你问的是人物。 生：天都峰是什么样子的呢？ 师：问到了天都峰的样子。 生：小作者是什么时候去爬天都峰的呢？ 师：你问到了时间。 生：天都峰多险呢？ 师：你说到了它的特点了。 生：她是怎样爬的呢？ 师：你问到了爬山的过程。 生：她有没有和别人一起爬？ 师：你还看到了人物。 生：她最后爬到了天都峰的山顶了吗？ 师：你问到的是事情的结果，非常好。大家这么多的问题，从不同的角度从 题目发出了自己的疑问。 【教学感悟：拿到一篇新的课文， 我们可以根据教材和学生特点， 采用 “质 疑引导”的方法，以激发学生的阅读兴趣。从教材来看，根据文体特点，确定思 考的问题， 可以激发学生阅读文本解决问题的欲望。 从学生方面来看， 根据不同 层次学生的学习情况， 提出不同的问题， 有的是熟悉文本的问题， 有的是深层理 解的问题。 郭老师还引导学生归纳、 整理出自己的观点， 在文本中寻求自己的答 案，这是把提高学生的阅读能力落到了实处。】 二、突破自学障碍点，顺畅阅读。