《磁铁的两极》教案.docxVIP

论 文 竞 赛 ( 文体代号：E类 作者：刘吉玲 邮编：444200 工作单位：湖北省远安县安鹿小学 手机号码： 电子邮箱(QC邮箱)： 磁铁的两极 【教学背景】 教材分析：本课是在前两课关于磁铁及磁力的初步认识的基 础上进一步研究磁铁两极的磁力特点，以及磁极之间的相互作 用。 学情分析：三年级的孩子对磁铁奥秘的探究有很大的兴趣。 本课教学让学生在活动中发现问题、做出猜测、设计实验、动手 验证、获取知识。 【教学目标】 科学概念： 1磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。 2、两个磁极接近，有时相互吸引，有时相互排斥。磁极间 的作用是相互的。 过程与方法： 1在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。 2、通过实验获取证据，用证据来检验推测。 情感态度价值观: 1、体会认真实验、细致观察的重要性。 2、体验重复实验的必要性和重要性。 【教学重点】 指导学生在探究活动中注意观察、 收集数据， 利用数据进行 分析。 【教学难点】 利用数据进行分析，得出科学结论。 【教法、学法】 教法：本课我采用操作发现、直观演示、讲授启发等教法， 引导学生发现问题，作出假设； 适时指导实验细节，验证猜想； 利用数据认真分析，得出结论。 学法：学生通过动手操作， 合作交流； 分析归纳， 获取新知。 经历猜想——实验——结论的探究历程。 【教学准备】 分组材料：悬挂的大条形磁铁、回形针，两块没有标识的磁 铁。 演示材料：条形磁铁、小钢珠、若干纸条 （ 在黑板上直观记 录条形磁铁相互作用的实验现象时使用 ） 。 【教学过程】 一、设疑激趣 导入新课 （4 分钟） 1、师：请同学们欣赏一段视频，看完后说一说：你知道了 什么？ （ 播放：磁铁有磁性的相关视频 ） 2、师：谁先说？（生： 、、、） 3、师：生活中很多地方都用到了磁铁，这节课我们继续来 研究关于磁铁的知识。 （板书：磁铁） 4、（出示小钢珠和条形磁铁）师：老师手里有一块条形磁铁 和一些小钢珠，我用条形磁铁的不同部位去吸小钢珠会怎么样 呢？看谁观察得最认真。 5、教师演示（多做几次） 6、你们看到了什么现象？（小钢珠放中间容易滚到两边， 而吸在两端的小钢珠不会滚到中间） 7、这可能是什么原因造成的？学生猜想， 做出假定性解释。 8、老师可以这样理解吗？也就是说你们猜测：这块磁铁的 各个地方磁力的大小可能不一样，两端的磁力可能大一些，对 吗？ 二、验证猜想，获取新知。 活动一：：磁铁什么地方的磁力大 1、如果想验证我们的猜测是不是正确的， 我们应该怎么做？ 做实验试一试。 2、小组讨论：刘老师为同学们准备了一 块条形磁铁和回 形针若干，怎样利用这些材料来验证我们的猜测呢？你们有什么 好的实验方法？小组讨论 2 分钟！ 3、学生分组讨论并设计实验方案。 4、学生汇报实验方案。 （适时板书并指名学生上台演示） （2 分钟） 5、刚才同学们想出了许多好办法。 但课堂上时间毕竟有限， 为了大家更好的交流， 我们统一做用磁铁的不同部位吸回形针的 实验，实验前我们来看实验要求。 课件出示： 在磁铁上从左到右取出 5 个点。 为了方便说明， 我们把磁铁的这五个点标上序号 A、B、C、 D、E。 挂回形针时，轻轻的一个一个地加。 （悬挂） 师：为了避免回形针挂多了相互干扰， 测量时最好一个点一 个点测。测量下一点时，已经挂过的回形针拿下来放到一边，重 新拿没有挂过的回形针进行实验。 边挂边数个数，每测完一个点，及时记录。 （记录） 师：如果挂到第 5 个回形针掉下来了，算多少个？ 观察各组实验数据，分析交流。 （分析） 师：实验完后我们将评选出 “最佳探究奖” 和“最佳合作奖” 。 6、 学生分组实验，教师巡视。 7、 各小组实验数据汇总。 （10 分钟） 8、 给时间观察并分析数据： 师：从我们的汇总数据里，可以发现些什么信息？ 生：中间都是 0 师：中间回形针的数量是 0，说明什么？表示磁力非常弱， 弱到几乎是 0 师：还发现了什么？ 生：A点和E点吸的最多。 师：现在我们知道， 条形磁铁的不同位置的磁力大小有什么 规律？ 生：条形磁铁的磁力两端强，中间弱 师：是的，通过实验，我们验证了刚才的猜测。 （磁铁各部 分磁力大小确实不同，两端磁力最强，越往中间磁力越弱。 ） 师：我考考同学们，如果在 B点和C点之间加一点，这一点 的磁力会怎么样？比 C 点强，比 B 点弱。 师：磁力的由强到弱， 它是一个什么趋势？是一下子就弱了 吗？ 师：从强到弱，再到强。科学家把一块磁铁上磁力最强的地 方叫磁铁的磁极。 （板书：磁极） 师：一块磁铁有几个磁极？这就是我们今天学习的内容 “磁 铁的两极”（板书课题）（5 分钟） 活动二：磁铁两极的相互作用 师：刚刚我们通过实验知道了磁铁的两极， 你们还想再玩玩 吗 1